閱讀意識培養下小學語文課堂教學方式探究

王霞

摘要：小學生的語段閱讀教學是我們當前小學語文課堂教學中的重要方式，其有效地調動了學生的語句感悟能力，讓其在語段閱讀中強化了自己的語文知識的學習效果。本以此為出發點，結合自己的教學經驗對其實施策略提出了自己的見解。

關鍵詞：語段閱讀意識;小學語文;課堂教學

語段閱讀意識的培養讓我們小學語文的課堂教學更加具有活力，并且為我們的小學語文教學提供了全新的思路。讓學生們在語段閱讀意識的教學中不斷地強化了自己的語文閱讀能力。尤其是在小學一年級的語文教學中，我們可以看到語段閱讀意識的培養對學生的學習成績提高起到的作用，并且通過對其進行語段的閱讀的引導，可以有效提升學生的文字應用能力，這也是我們每個小學語文教師所應該提升的素養。

一、創設語段情境，調動學生思考興趣

在一年級的小學生的語段閱讀培養過程中，我們要重視對其興趣的培養。這才是學生們調動閱讀積極性的良好方式，才能夠讓其更好地投入到閱讀的訓練中。學生們在閱讀的過程中需要調動自己的想象力更好地融入到語段的閱讀中。但是我們對當前的一年級的學生的想象力情況進行觀察，有很多的孩子想象力很好，他們能夠更好地融入自己的想象來結合當前的語段中。但是有的學生缺乏一定的想象力，他們知識機械地閱讀語段，機械地完成教師布置的任務。這樣的閱讀讓學生們會產生一定的排斥性，影響了其閱讀的興趣和效果。因此，我在課堂上的語段閱讀中，為學生們提供一個閱讀的情景，讓孩子們產生濃厚的興趣和激發學生們的想象力。

比如，在學生們閱讀《春夏秋冬》的課文時，我會在交互白板中為其導入大自然的景色的圖片和視頻讓其看到風景的美麗，然后再對其進行引導“同學們，我們看到了我們一年四季的圖片了嗎？是不是很美麗？我們想不想去讀一下到底是什么樣的呢？大家在閱讀的過程中要結合自己在圖片中看到的景色去想象，好不好？”這樣的閱讀會讓學生們增強了對語段的認知，并且調動了學生們的學習興趣和想象力，讓其更好地投入到閱讀中。

二、創設想象彩虹，引導學生感受文字

我們在一年級學生的語段閱讀培養中，要為其創設語言意識的通道，讓其在語段的閱讀中實現從智力到情感的升華，這對促進學生們情感素養的養成有著良好的促進作用。而在語段的閱讀中我們所要做的教學內容就是為學生們提供循序漸進的教育模式，讓其對自己的文章有著一定的認知和提升。讓學生們從字詞開始一直到整個語段的感知，不斷地提升自己的語文素養，為其打造更好地語段閱讀意識的基礎。

例如，在閱讀課外讀本《語文主題學習》的《螢火蟲》一文時，文章通過有趣的語言來對螢火蟲進行描寫，為了讓那個學生們更好地感受語言的魅力，我為其設定了幾個問題“螢火蟲都飛到了哪里了？”“螢火蟲點亮的是什么呢？”“大家說說螢火蟲是什么樣子的？”通過這樣的引導我們可以讓學生實現思維的發展，讓其更好地調動自己的思想，并且通過對“螢火蟲點起小燈籠”等語言來強化了其自身的語文素養，讓其看到了詞語的應用技巧并且學會了自己情感的正確表達的方式，讓其在潛移默化下體會文章的意境，形成思維的良好體系。我們在日常的學生語段閱讀中為其搭建想象力的通道時，需要我們進行科學嚴謹地思考，要讓自己的語言對學生起到良好的引導作用，借此來促進學生更好的成長起來。

三、創設體驗活動，促進學生學用結合

語段閱讀意識離不開學與做的結合，通過實際的應用累積經驗，在活動中感受和體驗，增強學生讓學生感受到語言的魅力，進而有自己的想法，有自己的認知，提升對語段深入探究的意識。在累積的過程中，我們組織豐富多彩的活動，將學生引入到活動中，自主發揮、自主感受，自主總結，逐漸形成語段閱讀和理解的思維，提升語段閱讀的分析和理解能力，未今后的學習奠定基礎。

例如，在課文的語段閱讀中，我會讓學生們去嘗試小在閱讀的過程中，能夠用自己閱讀的語段中的某個詞語或句子來仿寫一段話。例如：讓學生們也用“我多想去看看”這樣的語言來表達自己的想法。或者用一個生字來組詞，讓他們在這一過程中感受到語言的美，讓其在語段的閱讀中可以更好地提升自己的認知，知道自己在閱讀中可以怎樣去關注關鍵詞等，讓學生真正地提升自身的修養，在閱讀中積累自己的詞匯量和相關的知識。這樣的教學讓學生們在培養了自己語段閱讀意識的同時促進其閱讀效果的提升。

四、結語

語段閱讀是當前我們教學中所要去面對的重要教學內容，當然這也是一個較漫長的教學，讓學生們在潛移默化下提升了自己的語段閱讀的作用。由于我們所面對的是小學一年級的學生，其在思維和理解能力上都還存在一定的欠缺，需要我們去耐心地引導和答疑解惑，這樣才能夠更好地促進學生的語段閱讀意識的養成并且在閱讀中理解相關文字的意義，這為其今后的學習提供了有效地幫助。

參考文獻：

[1]林文.閱讀深意，得語文要領——淺談小學語文閱讀能力的培養與訓練[J].課外語文，2016（12）.

[2]蔡麗萍.閱讀與“悅讀”的新思考——淺談在新課程背景下小學語文閱讀能力的培養[J].教師，2015（06）.