教育心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

王睿

摘要：什么是班級(jí)管理，主要是對(duì)學(xué)生的管理，了解學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生的心里和心里特點(diǎn)進(jìn)行管理。所以，從本質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生的心里進(jìn)行管理，班主任要求時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心里變化，明白學(xué)生的心里需求，對(duì)于心里出現(xiàn)疑問的同學(xué)，班主任要給予更多的關(guān)愛，幫助學(xué)生擺脫心里障礙。要做好班級(jí)管理，首先，班主任掌握發(fā)展心里學(xué)的基本理論，還有熟讀學(xué)校教育心理學(xué)的概論，近年來，學(xué)生的心里變化受到外界的格外關(guān)注，這對(duì)班主任來說，管好班級(jí)，責(zé)任重大，教育心理學(xué)在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);在班級(jí)管理中;應(yīng)用

引言：

在學(xué)校教育里，所有的教育和教學(xué)都要通過班級(jí)來進(jìn)行的，學(xué)生離不開這個(gè)班級(jí)，他們要在班級(jí)里生活，學(xué)習(xí)和成長，管理好班級(jí)的日常事物，是班主任的職責(zé)。良好的班風(fēng)可以加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為努力的維護(hù)班級(jí)的凝聚力而努力。作為班主任，要加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任要從心理學(xué)的去認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，尋找適合的方法對(duì)學(xué)生管理。

一：班主任要懂得教育心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)班級(jí)凝聚力

班級(jí)集體是一群有共同目標(biāo)和共同組織的班級(jí)群體，在一個(gè)班級(jí)集體里，首先要有共同的目標(biāo)，還要具有一定的組織形式，第二要對(duì)一定的一些行為進(jìn)行規(guī)范，共同的心理傾向。在這個(gè)班級(jí)群體里，班主任可以幫助學(xué)生建立良好的群體關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，還可以對(duì)學(xué)生的信念和世界觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使這層集體關(guān)系達(dá)到自然和諧密切。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的世界觀，一切以班級(jí)集體的責(zé)任感，榮譽(yù)感為核心，營造良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里感到歸屬感。例如，班級(jí)中有人隨意丟果皮的時(shí)候，影響了班級(jí)的衛(wèi)生，這會(huì)造成其他的同學(xué)對(duì)他有意見，影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)。這時(shí)班主任就可以提醒他不要亂丟果皮，并讓他改正自己的錯(cuò)誤。通過這樣的提醒，這會(huì)給他留下深刻的印象，他也會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下次就不會(huì)把果皮丟在地上，說不定以后他還能糾正其他人的錯(cuò)誤，要是看到了垃圾，他還能會(huì)主動(dòng)的幫別人把垃圾丟在垃圾桶上。長此以往，學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生改變，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，把班級(jí)看成一個(gè)集體，共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。班主任潛移默化的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，從而促進(jìn)了班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成把集體的事看成自己的義務(wù)，達(dá)到維護(hù)班級(jí)集體的目的[1]。

二：班主任要懂得學(xué)生的心里，掌握學(xué)生的心里特征

做好教育工作的前提是要掌握學(xué)生的基本情況，要了解班級(jí)大大小小的事物，班主任要從學(xué)生的心里出發(fā)，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，讓他們具有良好道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)社會(huì)文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。班主任的主要任務(wù)是從思想道德、個(gè)人素養(yǎng)、人際交往，個(gè)人的心理素質(zhì)等方面去引導(dǎo)和影響學(xué)生，使他們具有養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，自強(qiáng)不息的歷史責(zé)任感，具有自我教育能力和一定的道德判斷能力。班主任面對(duì)的是一些家庭因素、思想政治、社會(huì)環(huán)境、教育等差異不同的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注，針對(duì)此現(xiàn)象，班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，為達(dá)到教育的目的，要深入的了解學(xué)生心里狀況，掌握學(xué)生的心里需求。班主任還要采取多種渠道，去了解學(xué)生的家庭情況，家庭背景、受教育的程度、經(jīng)濟(jì)狀況等、以及學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好和特長等，做好班級(jí)每位同學(xué)的思想工作，發(fā)現(xiàn)心里有異常的同學(xué)，要及時(shí)的找學(xué)生溝通，做好有效的談心，對(duì)每位同學(xué)都要有愛心，尊重和理解他們，要做學(xué)生的知心朋友。只有懂得和學(xué)生如何相處，才能做好班級(jí)管理[2]。

三：班主任要掌握教育心理學(xué)，發(fā)揮班級(jí)的凝聚力。

吸引班級(jí)成員的內(nèi)聚力，又叫做班級(jí)的凝聚力，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體和成功的集體更具有班級(jí)的凝聚力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，這樣可以更好的管理這個(gè)班集體。反之，要是這個(gè)班級(jí)渙散的話，這樣不利于管理這個(gè)班級(jí)，又不好開展教育教學(xué)工作。影響班級(jí)集體內(nèi)聚力的因素有很多，其關(guān)鍵因素是在于班主任是否能掌握個(gè)人的心理和群體的心理。例如在開展主題班會(huì)的時(shí)候，單憑一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同學(xué)們的互幫互助，還需要發(fā)揮班干部核心骨干的作用，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好班級(jí)的工作，班主任要培養(yǎng)和指揮班干部共同開展教育工作，如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性，如何開展強(qiáng)有力的主題班會(huì)，并且達(dá)到教育學(xué)生的班會(huì)，這也是衡量一個(gè)班主任是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。通過開展班會(huì)，學(xué)生們才會(huì)意識(shí)到班級(jí)的凝聚力有什么意義，同學(xué)們才會(huì)形成互幫互助，促進(jìn)雙方共同成長，長此以往，就會(huì)形成你幫我，我?guī)退牧己玫姆諊?duì)以后的教育教學(xué)工作順利的開展，具有重要的意義[3]。

四：關(guān)愛學(xué)生的身心健康

關(guān)愛學(xué)生的身心健康要求班主任要做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生要有愛心，尤其是對(duì)于一些離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生，他們無論是學(xué)習(xí)、生活和身心健康都特別渴望有人給予他們一定的愛護(hù)和關(guān)懷。特別是他們遇到挫折和困難的時(shí)候，他們渴望被人關(guān)愛愿望更加強(qiáng)烈。所以班主任要做到時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生的身心健康，要用自己的愛心去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生們感受到自己也是有人關(guān)愛的，這樣可以保持密切的師生關(guān)系。例如當(dāng)學(xué)生遇到一些困難和挫折，產(chǎn)生了消極的情緒，這時(shí)候班主任可以主動(dòng)的找學(xué)生談心，像朋友一樣的和他們交談，在這樣平等的關(guān)心下，學(xué)生才能夠完全的放松下來，這個(gè)時(shí)候班主任老師再努力的安慰他，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，就可以取得很好的效果了。了解學(xué)生因什么困惑，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生疏通他內(nèi)心的困苦，正確、耐心的引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。

結(jié)語：

綜上所述，目前，要做好班級(jí)管理，不是一朝一夕就能做好的，班主任還需要提升自我專業(yè)素養(yǎng)，提升自我的素質(zhì)，做好和學(xué)生的交流，學(xué)生應(yīng)該配合好老師的安排。作為專業(yè)的班主任不僅要掌握教育心理學(xué)， 還要認(rèn)真的分析每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理個(gè)性差異。巧妙的應(yīng)用教育心理學(xué)，努力滿足學(xué)生的心理要求，做好學(xué)生的心里工作，營造一個(gè)良好的氛圍，只有凝聚好班級(jí)這個(gè)集體，才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田大力.淺談教育心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（16）：209-210

[2]陳雨纖.教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀，2018（16）：146.

[3]王靜媛.大學(xué)班級(jí)管理中心理學(xué)的滲透——讀《教育心理學(xué)》有感[J].課程教育研究，2017（30）：172-173.

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