課外閱讀在小學語文教學中的重要性①

王明東

摘要：閱讀是學生獲取知識的主要途徑，也是學生不斷進步的重要階梯，因此閱讀在小學語文教學中的比重最大，可以說小學閱讀教學的效果對學生熟練掌握運用所學知識以及自身文學素養的提升都有著十分重要的作用。但僅僅依靠課堂閱讀無法滿足學生日益增長的知識需求，開展課外閱讀活動就顯得十分有必要了。高效的課外閱讀不但可以加深學生對語文知識的理解和運用程度，還可以在潛移默化中促進學生閱讀習慣的養成，為學生今后的成長和發展打下堅實的基礎，本文就課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行分析。

關鍵詞;課外閱讀;小學語文;課堂教學;具體策略

引言：

小學語文的教學目的在于幫助學生打好基礎，包括基本的書寫能力、語文閱讀能力以及語言表達能力等，其中閱讀教學可以說占據了相當的比重，但受到學生的年齡認知水平以及語文知識的內涵較為深入等因素的影響，小學語文閱讀教學的實際效果并不理想，缺少個性化的教學策略以及外延的展開，沒能充分發揮小學語文閱讀教學的提升效果。這需要教師加強對學生課外閱讀的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，并將課外閱讀和課堂上學習的知識相結合，全面提高自身的語文核心素養。

一、課外閱讀對小學語文教學的重要意義

1.高效的課外閱讀可以增加學生的語文漢字知識儲備以及夯實學生的語文基礎，將其所學的語文知識靈活的運用到課外閱讀中，同時也是對所學知識的自我檢驗，發現其中的不足并加以改正，不斷提高學生的語文基礎知識積累水平，為學生今后的發展打下良好的基礎。

2.良好的課外閱讀教學可以激發學生對語文知識的學習興趣和熱情，在潛移默化中提升自身的語文核心素養以及精神境界，課外閱讀的讀物大多數具有趣味性和教育意義，在課外閱讀過程中深層次的體會其中蘊含著的思想情感以及教育寓意，可以有效的激發學生閱讀興趣和熱情。

3.高效的語文課外閱讀有利于學生寫作能力的提升和寫作素材的積累，特別是多樣化題材的閱讀有利于學生創作思維的提升以及寫作技巧的掌握，閱讀是對文章的解析和借鑒，學生通過課外閱讀可以有效的掌握寫作技巧，并增加自身的寫作素材積累水平，有效的提高學生的寫作能力。

二、小學語文課外閱讀教學中存在的不足之處

1.小學生的課外時間被手機上網和游戲所占據，課外閱讀時間受到了壓縮同時小學生也缺少對課外閱讀的興趣。智能手機的泛濫嚴重影響了小學生的正常學習和游戲生活節奏，大部分小學生的課外時間都被手機上網以及電子游戲所占據，幾乎沒有空閑時間進行課外語文閱讀。

2.課外閱讀與課堂教學之間的聯系不夠緊密，閱讀效果并不理想。大多數的教師僅僅將課外閱讀作為學生的興趣愛好培養，無論是國外的名著還是國內的優秀讀物，都作為課外閱讀的主要書目，這就使得課外閱讀與課堂教學之間的聯系并不緊密，使得課外閱讀的效果并不理想。

3.缺少相應的課外閱讀計劃以及知識體系。無論是學生家長還是教師都沒有高度重視學生的課外閱讀學習活動，課外閱讀教學活動便十分形式化和表面化，缺少相應的閱讀計劃以及完整的知識體系，不利于學生閱讀習慣的養成以及語文核心素養的提升。

三、加強對小學語文課外閱讀教學的指導策略

1.營造良好的閱讀學習氛圍，激發學生的閱讀學習興趣

學習興趣是支持小學生不斷學習進步的主要動力，小學時期學生的性格過于活潑好動，很難專注的做一件事，只有激發了他們的興趣，才可以支持他們一直保持注意力的高度集中，從而提高學習效率。故此在小學語文閱讀教學中提高課外閱讀的質量，首先要做的就是激發學生的閱讀興趣，這樣才可以為接下來的課外閱讀打好基礎。

教學案例：在課文《狐假虎威》的閱讀學習過程中，教師可以為學生播放相關的教學動畫視頻，狐貍狡猾的借助老虎的威勢在小動物面前作威作福，這個成語形容仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。激發學生對《成語故事大全》的閱讀學習興趣，這樣不但可以在課外閱讀教學中讓學生保持高效的注意力還可以增長學生的語文知識儲備，提高語文課外閱讀的質量和效率。

2.注重閱讀教學中的情感體驗，幫助學生提高閱讀理解能力

語文課文本身蘊含著作者豐富的情感精神，進行閱讀學習對于學生的情深精神世界的建設和提升有著重要的促進作用，為此在閱讀教學實踐中要注重學生的情感體驗，深層次的體會文中蘊含的作者的情感精神，從而提高學生的閱讀理解能力，保證課外閱讀的質量。例如為學生推薦《哈利波特》系列讀物進行課外閱讀，深入體會其中蘊含著的積極樂觀向上的精神，以及其中的親情和友情事件，引導學生建立起正確的思想價值理念。

3.將課外閱讀和語文課堂教學相銜接，開展拓展閱讀活動

語文課本依舊是教學的主要依據，在提高學生的課外閱讀質量的同時要和語文課堂教學內容相銜接，從而提高小學語文課堂教學效率。例如在課文《三顧茅廬》的閱讀學習過程中，可以鼓勵學生去閱讀《三國演義》增長自身的語文寫作素材積累，還可以激發學生對古典名著的閱讀興趣。同時我們還可以開展拓展型閱讀活動，豐富小學語文的教學內容。

4.寫作與閱讀相結合，提高學生的語文實踐應用能力

閱讀是學生獲取信息和知識的主要途徑，亦是學生寫作素材的主要來源。因此們在語文教學實踐中，可以推薦學生在自習課中自由閱讀文學刊物，進行拓展型閱讀，例如在進行《將相和》的學習過程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學生課外文學讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過閱讀大量優秀的文章、散文、故事等，提高學生的閱讀能力以及加強文學素材的積累。

四、結語

綜上所言，課外閱讀是小學語文教學體系中的重要組成部分，是對學生課堂學習的拓展和延伸，高效的課外閱讀不但可以增加學生的語文知識積累，提高學生的文學素養，還可以有效的提高學生的思想精神感悟，促進學生思想價值情感理念的確立，為學生今后的發展打下良好的基礎。教師應當合理的進行課外閱讀干預和指導，保證閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]夏娟.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國農村教育，2018（24）：65-66.

[2]杜玉桂.淺析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].甘肅教育，2018（08）：83-84.

[3]蔡英波.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（16）：38.

[4]廖記全.課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析[J].課程教育研究，2018（13）：103-104.

（四川省廣元市蒼溪縣東青鎮中心小學校 ?四川廣元 ?628400）