教育游戲在小學數學教學中的應用分析

熱孜宛古麗·麥麥提

摘要：在新的教育形勢下，傳統的教學模式已難以適應當前的教學需求，如果一直使用傳統的教學模式，就會對學生的學習產生很大的影響，嚴重阻礙了學生的學習和發展。小學階段是學生學習和成長的關鍵時期，其中數學作為一門重要的科目，對學生智力的開發以及思維能力的培養起著重要的作用，但是目前小學數學教學中依然存在著一些問題，不利于學生的學習和發展。近年來，教育游戲作為一種新型的教育方式，已經在教學活動中得到了普及，將教育游戲應用在小學數學教學中，能夠改變枯燥的課堂教學氛圍，讓學生在游戲中獲得更好的學習，本篇文章主要分析教育游戲在小學數學教學中的應用，并提出有效的措施。

關鍵詞：教育游戲;小學數學教學;應用分析

引言：

隨著我國教學事業不斷地改革，一些新型的教學方法也隨之出現，其中教育游戲就是一種新型且有效的教學方式，教育游戲的出現，為我國教學活動注入了新的活力，有效的促進了我國教育事業的長遠發展。小學數學對小學生來說，在學習起來有很大的困難，而在課堂教學中引入教育游戲，能夠有效的實現寓教于樂，可以幫助小學生更好的學習和理解數學知識，能夠最大限度的激發學生的學習積極性，同時有效的提升小學數學教學質量。

一、教育游戲在小學數學教學中的作用

（一）吸引學生的學習注意力

在小學數學教學中，由于數學本身的特征，以及學生的理解能力有限，小學生經常會在數學課堂教學中出現注意力不集中的現象，導致學生的學習積極性不足，從而影響了學生的學習效率。出現這一現象的原因與教學內容有關，主要就是教學內容無法吸引小學生的學習注意力，而將教育游戲應用在小學數學教學中，能夠有效的吸引學生的學習注意力，將學生的思維有效的轉移到課堂學習中，能夠讓學生集中精力學習。

（二）有利于促進小學生的個性發展

教育游戲是一種新型的教學方式，這種教學方式的應用是根據游戲的不同等級來確定的，也就是說教育游戲的使用能夠滿足小學生的學習需求以及認知需求，這種教育游戲選擇和應用，對小學生的個性發展起著重要的作用。在實際的教學中，學生能夠根據自己的認知能力，選擇不同級別的教育游戲，對小學生思維能力的提升，以及個性的發展有關鍵性作用。

（三）有利于改善教育環境

傳統的小學數學教學中，大多數的教師一直都在使用著傳統的教學模式，傳統教學模式最大的弊端就是課堂教學氛圍比較壓抑，缺少活力，無法激發學生的學習積極性。然而教育游戲的出現，能夠有效的改善這一情況，能夠為學生營造愉悅的學習環境，而能在輕松的學習氛圍下更好的學習。

二、教育游戲在小學數學教學中的應用

（一）利用教育游戲激發學生數學學習興趣

教育游戲具有一定的游戲性、趣味性和互動性，能夠吸引學生的學習興趣，激發學生對學習的學習動力。在教育游戲的過程中，學生可以通過與其他學生之間的競爭促進自身學習的提高，同時也能夠在與其他同學之間的合作，共同完成游戲，相互補充，培養學生的合作意識，促進自己數學能力的提高。因此，在教育游戲的過程中，學生之間存在著競爭的關系，同時也存在著相互合作的關系，這兩種關系都能夠激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習。例如，《100以內的加法和減法》的教學過程中，教師可以利用《攻城魔法陣》這個數學小游戲進行教學，通過數學加法運算和趣味性的攻城游戲的結合開展教學。游戲設置了紅軍和綠軍之間的戰爭游戲，雙方需要攻下對方的城池，在攻城的路途中，被神仙布下了魔法陣，雙方需要發揮各自的聰明智慧和計算能力，通過快速的超過對方大破魔法陣，才能夠最終取得游戲的勝利。游戲中的城池戰爭故事和魔法陣能夠吸引學生的學習興趣和好奇心，能夠讓學生投入到游戲當中去，為了能夠取得勝利，提高自己的數學運算能力。通過游戲，學生能夠不斷的獲得知識和成功的喜悅，深刻體會到知識的價值。通過教育游戲培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性和積極性，提高學生數學學習能力，促進數學教學效率的提高。

（二）利用游戲創設生活情境

數學課堂上可以通過一定的游戲達到創設生活情境的目的，我們都知道生活情境可以喚起學生已有的生活經驗，學生通過這樣的一個游戲，可以輕松地通過生活情境的模擬來理解數學，進而達到小學數學的教學目的。例如，在教學“行程問題”時，在課前我讓學生帶上自己平時的玩具小汽車，課堂上我就先讓學生拿出已準備好的玩具小汽車，這時課桌就成為“馬路”，讓學生用自己的玩具小汽車，通過同桌的相互合作與配合，在課桌上一起模擬兩輛小汽車在一條馬路上運行的情況。讓他們自己思考，小汽車的運行會有哪些不同的情況。然后通過學生自己模擬出所想到的各種情況，例如弄清什么是“同時同地出發”“同時兩地出發”的意思，還有讓學生通過游戲了解什么是“相向而行”“同向而行”“相背而行”，什么又是“相距”“相遇”。然后我再請兩名同學上臺向其他學生進行各種情況的模擬。讓其他學生看看他們倆又是如何進行小汽車運行各種情況的模擬。我們可以想象下，如此有趣的游戲，又同時模擬了生活中真實的場景，這樣的教學方法肯定會讓學生更好了解課本上的知識，而學生也會更加喜歡這門課程。

（三）合理安排游戲與知識的教學比例

作為一種新興的教學方法，教育游戲在小學數學中實踐時應進行詳細的研究和探討，最大限度的避免一些問題的出現。例如，部分教師在實踐中，一味的追求游戲的娛樂效果，學生雖然都積極的參與進來了，也都玩開心了，但因忽略了教學的根本目的，使得教育游戲失去根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現太過于恪守課本知識的講授，在教育游戲的過程中出現大量的知識內容，且難度較大，使得學生因難而退，導致教育游戲的失敗。為此，教師在小學數學教學中開展教育游戲時首先應對游戲的知識教學進行科學的定位，根據以講授知識為核心，游戲為載體的原則進行合理的側重分配，從而實現教育游戲的最大效能。

（四）選擇適應個體差異的游戲

小學生處于自尊心發展的關鍵時期，教師做出教育游戲安排的同時必須考慮到每個學生能夠接受的游戲范圍，使學生具有自主選擇的權利，根據自身的學習情況選擇不同步調的練習。比如“探索星空”這個游戲是小學數學學習幾何圖形面積計算時可以運用的。游戲中有兩個等級，通過學生觀測到的星空中的圖形自己計算面積。這樣部分差一些的學生就可以完成有計算公式的第一級任務;而程度稍微好一些的就可以在沒有提供面積公示的情況下自己完成面積的計算。這樣類似的游戲可以對學生不同程度的分類，適合所有學生。

三、結語

總之，在小學數學教學中有效應用教育游戲，能夠增強數學教學的趣味性，因此，數學教師在教學中要合理開發利用教育游戲，實現數學教學效率的提高。

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（新疆喀什市夏馬勒巴格鎮中心小學 ?844000）