探究鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

寸現(xiàn)立

摘要：鄉(xiāng)土歷史文化能夠給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生講述一段歷史，學(xué)生們能夠在其中學(xué)會(huì)很多的歷史知識(shí)，而且由于歷史遺址就在當(dāng)?shù)氐脑颍瑢W(xué)生也有時(shí)間去當(dāng)?shù)氐臍v史遺址參觀。初中生是必須學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)階段，如果能在初中教學(xué)中加入鄉(xiāng)土歷史文化的參觀以及講解，相信能夠取得事倍功半的效果。希望本論文能夠?yàn)槌踔袣v史的教學(xué)發(fā)展提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史文化;初中;歷史;教學(xué);運(yùn)用

隨著我們時(shí)代的發(fā)展，我們的生活越變?cè)胶茫菤v史不應(yīng)該被遺忘，我們需要時(shí)刻銘記歷史帶給我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能夠避免犯錯(cuò)，從而讓我們的社會(huì)繼續(xù)向前行。初中生在這個(gè)階段是必須學(xué)習(xí)歷史的，而各地都有自己的歷史，初中生能夠前往當(dāng)?shù)氐臍v史遺址感受，相信初中生的歷史教學(xué)一定能夠取得事倍功半的效果。本論文主要研究鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，首先會(huì)說明重要性，之后會(huì)提出問題，給出對(duì)策，并且會(huì)有案例分析。初中生在這個(gè)年齡段對(duì)歷史有感悟，能夠?yàn)樗麄円院蟮某砷L做好鋪墊。希望在未來，初中歷史教學(xué)能夠利用好當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，教會(huì)初中生們更多歷史知識(shí)。

1、鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們知道了歷史的重要性。教育能夠增長人們的智慧，我們也明白教育的重要性。初中生在這個(gè)年齡階段是一個(gè)了解歷史，獲取外來知識(shí)，增強(qiáng)自己觀念最好的一個(gè)年齡，在初中歷史教學(xué)中加入鄉(xiāng)土歷史文化資源教育一定能夠達(dá)到最初的教育目的。現(xiàn)在在下文，我們將鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的重要點(diǎn)列舉如下。

（1）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。鄉(xiāng)土歷史文化資源的運(yùn)用在一定程度上，是為了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史的積極性。從書本中說歷史，會(huì)給學(xué)生一種虛無縹緲的感覺，初中生會(huì)很難理解歷史課本上歷史故事后面蘊(yùn)藏的道理，而鄉(xiāng)土歷史文化資源的利用，則能夠改變這一現(xiàn)象。初中歷史老師可以帶領(lǐng)初中生前往當(dāng)?shù)氐臍v史遺址參觀，并且給初中生們講解這些遺址背后的故事，從而帶給初中生們更多的歷史感受。

（2）使教學(xué)內(nèi)容具有感染力。初中歷史老師在帶著學(xué)生們前往歷史文化遺址參觀，在講解當(dāng)?shù)氐臍v史文化過程中，可以采用講解與觀看的形式，讓學(xué)生們能夠直接的感受到歷史背后的含義;歷史老師還可以在講解的過程中，使自己的語言能夠變得幽默風(fēng)趣，吸引學(xué)生們的興趣。可見，在運(yùn)用當(dāng)?shù)貧v史文化資源的過程中，初中歷史老師的講解也更有感染力。

2、鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的問題分析

鄉(xiāng)土歷史文化資源的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們?cè)跉v史課堂上直觀的感受歷史帶給的內(nèi)涵，而且老師在課堂上的講解結(jié)合鄉(xiāng)土歷史文化也能夠更有感染力。但是很多學(xué)校的初中歷史課堂上沒有利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，我們查閱資料發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在下文一一列舉。

（1）鄉(xiāng)土文化歷史資源的開發(fā)性較弱。很多學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼疀]有對(duì)鄉(xiāng)土文化資源的教育作用重視。在當(dāng)前，鄉(xiāng)土文化歷史資源只是促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的招牌，很多外地人前來參觀欣賞的地方，然后政府和學(xué)習(xí)忽視了當(dāng)?shù)貧v史文化對(duì)初中生教育的重要意義。在未來，希望政府和學(xué)校能夠重視當(dāng)?shù)貧v史文化在歷史課堂上的運(yùn)用。

（2）學(xué)生安全無法保證。有的學(xué)校了解歷史教育對(duì)初中生的重要性，有的學(xué)校也想要組織學(xué)生去往當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址參觀，但是一個(gè)班級(jí)有五六十名學(xué)生，只有一個(gè)歷史老師，而且在參觀當(dāng)?shù)貧v史遺址的地方有很多外地人和本地人，很容易造成初中生走散;初中生大都十三四歲，在這個(gè)年齡段他們都生性好動(dòng)，喜歡熱鬧，很容易不聽歷史老師的指揮，可見，很容易發(fā)生安全事故。因此初中生的安全問題在得到保障的前提下，才能夠開展。

3、對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用的對(duì)策分析

在歷史課堂上運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史文化資源有很多益處，但是在初中課堂上歷史文化資源卻沒有的到開展，我們?cè)谶@一章節(jié)將給出對(duì)策，和案例分析，希望能夠?yàn)楹笕说难芯刻峁┙ㄗh。

3.1對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用的對(duì)策

（1）保障學(xué)生安全。我們?cè)谇拔姆治鰡栴}的時(shí)候就指出，有的學(xué)校也想要組織學(xué)生去往當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址參觀，但是一個(gè)班級(jí)有五六十名學(xué)生，只有一個(gè)歷史老師，在參觀過程中，很容易造成初中生走散;而且初中生大都十三四歲，在這個(gè)年齡段容易不聽歷史老師的指揮，可見，很容易發(fā)生安全事故。因此學(xué)校可以利用課下時(shí)間，組織全體初中生前去當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址前去觀看，為了保障學(xué)生們的安全，學(xué)校可以專門租用旅游大巴，這樣既能夠保障學(xué)生們的安全，也能夠帶學(xué)生們前去參觀學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

（2）在歷史課堂上運(yùn)用當(dāng)?shù)貧v史文化資源。在上一章節(jié)中，我們就指出了當(dāng)?shù)匚幕瘹v史資源在歷史課堂上的運(yùn)用還沒有得到開發(fā)這一問題。在當(dāng)前，鄉(xiāng)土文化歷史資源只是促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的參觀地，政府和學(xué)習(xí)忽視了當(dāng)?shù)貧v史文化對(duì)初中生教育的重要意義。在未來，政府和學(xué)校應(yīng)該重視當(dāng)?shù)貧v史文化在歷史課堂上的運(yùn)用，從而為初中生學(xué)習(xí)歷史文化打好基礎(chǔ)。

3.2案例分析

在某學(xué)校初中的一個(gè)歷史課堂上，歷史老師可以和學(xué)校溝通租用旅游大巴，帶領(lǐng)初中生前往當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址參觀。例如在成都地區(qū)，老師可以組織學(xué)生們前往杜甫草堂，在參觀杜甫草堂的過程中，老師們可以根據(jù)所見情景，背誦杜甫著名的詩，然后給同學(xué)們將杜甫的故事，同學(xué)們也可以和老師交流之前了解到的杜甫的故事。之后老師還可以在參觀杜甫草堂的過程中，給同學(xué)們講述其他詩人有趣的故事;杜甫草堂是有很長時(shí)間歷史的文化遺址，里面有一些古代人們使用的器具，歷史老師也可以給同學(xué)們介紹

相信通過這種方式能夠讓學(xué)生們了解杜甫的平生以及喜歡上杜甫的詩，而后初中生們將會(huì)對(duì)詩有新的體會(huì)。參觀完以后，初中歷史老師還可以讓學(xué)生們寫一篇參觀當(dāng)?shù)貧v史文化遺址的感想。相信通過這種方式，初中生也能夠喜歡上歷史。

結(jié)束語：

歷史能夠幫助我們成長，我們能夠通過歷史增長智慧避免做錯(cuò)事。現(xiàn)代我們當(dāng)?shù)貧v史文化資源得到了政府的重視，當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源也成為了外地人前來參觀的地區(qū)。但是當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源其教育作用還沒有得到開發(fā)，為了初中生能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)歷史文化知識(shí)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源在未來是很有必要的。本論文也希望當(dāng)?shù)貧v史文化資源能夠在初中生歷史課堂上得到運(yùn)用，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

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