小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

王風(fēng)蓮

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)程，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)重要途徑之一。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了探討研究，有效地提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;教學(xué)

引言

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，教學(xué)形式、教學(xué)方法應(yīng)是多種多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。但在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況嚴(yán)重不相符。總結(jié)如下：第一，理念與教學(xué)相分離，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，美術(shù)教師深信“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂上，教學(xué)還是以教師的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性和探究性無(wú)法得到體現(xiàn);第二，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，即注重美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的指導(dǎo)，并采取模仿性教學(xué)。但是此種教學(xué)形式無(wú)法有效激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，也阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展，長(zhǎng)期以往的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生的發(fā)展。

一 創(chuàng)新性思維的重要性

1 創(chuàng)新思維促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)美術(shù)課培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，不僅將學(xué)到的知識(shí)和思維應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作中，同時(shí)還將掌握的創(chuàng)新思維運(yùn)用其它科學(xué)的學(xué)習(xí)中，這對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展及養(yǎng)成具有極為重要的促進(jìn)作用。

2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還可對(duì)提高美術(shù)教學(xué)效果有所幫助

小學(xué)美術(shù)教育階段，美術(shù)教育主要目的是幫助學(xué)生掌握繪畫技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出自己的作品。創(chuàng)新思維對(duì)于創(chuàng)作美術(shù)作品也十分重要，只有學(xué)生具備創(chuàng)新思維，才會(huì)讓其將自己的想像力在自己的美術(shù)作品中得以體現(xiàn)，而這也是優(yōu)秀美術(shù)作品魅力所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的掌握和使用美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的。

3創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還可提高學(xué)生的想象力和審美素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)新思維能夠使美術(shù)學(xué)科更豐富，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具靈活性。和其他科目教學(xué)不同，美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)自己的個(gè)性，創(chuàng)造更加優(yōu)美的形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以幫助他們充分發(fā)揮自己的想象力。幫助學(xué)生開發(fā)藝術(shù)潛能，使他們的思維更加流暢，彰顯審美素養(yǎng)。

二 小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

1.教師要改變教學(xué)思維，加入創(chuàng)新思維的理念

在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師積極響應(yīng)和配合。對(duì)于部分認(rèn)知能力和理解能力比較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中的作用更是不容忽視。鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中全面革新教學(xué)思維，改變以往的教育理念，將創(chuàng)新思維的相關(guān)內(nèi)容“播撒”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“土地”上。在這塊“土地”上，教師辛勤耕耘，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引入創(chuàng)新思維的相關(guān)因子，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲滿滿的創(chuàng)新“果實(shí)”。此外，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該在教學(xué)中不斷提升自我，讓創(chuàng)新思維深入內(nèi)心，使其成為教師日常教學(xué)中習(xí)以為常的方法，也成為教師樂(lè)于向?qū)W生傳授的內(nèi)容之一。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)學(xué)科是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科之一，它對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著尤為重要的作用;分析當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)處于形式化教學(xué)模式，美術(shù)課上不提倡學(xué)生的想法和個(gè)性，只需要照著老師的想法創(chuàng)作，作品的雷同度高，而且沒(méi)有新意，為了更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，改善這種教學(xué)弊端，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)情景，將學(xué)生置身于情景中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、積極性和興趣，為學(xué)生提供優(yōu)良的想象空間。如一年級(jí)上冊(cè)的第八課《魚兒游游》教學(xué)上運(yùn)用猜謎語(yǔ)和“模仿小魚游一游”的小游戲，讓學(xué)生在開放愉悅的課堂氛圍中，欣賞魚兒的美、感受魚兒的美，感悟大自然的神奇與美麗。在正式上課前，教師借助猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力;通過(guò)模仿魚兒游動(dòng)的姿態(tài)，來(lái)牢牢抓住學(xué)生，接著邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生參與度大大提升，主體性得到體現(xiàn);最后，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，一同創(chuàng)作了不同形式的小魚的作品，最后再次邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，又一次加強(qiáng)了學(xué)生的參與度和自豪感;這樣的教學(xué)形式有利于教師透過(guò)學(xué)生的表達(dá)和作品來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

3教學(xué)聯(lián)系生活，尊重個(gè)性發(fā)展

美國(guó)教育學(xué)家杜威提出“教育即生活”，教育來(lái)自生活，二者是相輔相成、密不可分的，那么小學(xué)美術(shù)固然如此。因此，教師在教學(xué)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料等方面的選擇要同學(xué)生的日常生活有聯(lián)系，應(yīng)該開展生活化教學(xué)，拉近教學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活的距離，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的素材，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

如《魚兒游游》這一教學(xué)內(nèi)容，選擇生活中常見的小魚作為本課的教學(xué)素材，利用模仿魚兒游一游的小游戲，讓學(xué)生感受魚兒在水中自由自在的快樂(lè)和動(dòng)態(tài)美。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”選用身邊物品進(jìn)行再造加工，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，而且能在創(chuàng)作過(guò)程中不過(guò)多干涉學(xué)生的想法，尊重學(xué)生個(gè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)老師，一定要從多個(gè)層面思索來(lái)培育同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。從教授過(guò)程當(dāng)中一定要不停改進(jìn)教授觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授方法來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵且重要的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該給予充分的關(guān)注和重視，通過(guò)優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都得到有效加強(qiáng)和提升，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的積極影響。

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