人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析

張曉娟

摘要：為了更好的借助高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，需要改革當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，它可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，因此在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)成為新課程改革的重要趨勢(shì)。為此本文主要基于這一背景，首先分析高中語(yǔ)文人文教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略，希望對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：人文精神;高中;語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀;滲透;策略

1 高中語(yǔ)文人文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 人文性缺失

高中語(yǔ)文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的學(xué)科，而且是塑造學(xué)品格，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注重前者，并沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要作用，因此忽視語(yǔ)文學(xué)科人文性是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的重要問(wèn)題。目前的高中語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在理解字詞和分析結(jié)構(gòu)上，忽視它的人文教育功能。這種應(yīng)試教育理念不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且不利于社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.2缺乏人文教育

在實(shí)際教學(xué)中，雖然一些教師已經(jīng)樹(shù)立人文精神培養(yǎng)意識(shí)，并認(rèn)真探究人文教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的途徑，但一些教師在滲透人文精神時(shí)缺乏科學(xué)的教育方法，以至于人文精神的滲透僅僅是一種形式，停留在表面。比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這一內(nèi)容時(shí)，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在分析王羲之寫作手法上，忽視對(duì)文章思想的分析，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是十分不利的。

1.3 缺乏知識(shí)訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)中，通常教師先給學(xué)生講解字詞的含義，然后分析重點(diǎn)句子的含義以及文章的寫作結(jié)構(gòu)，最后引導(dǎo)學(xué)生分析文章的中心思想。每篇文章都在一定程度上反映人文精神，但實(shí)際上這種教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)人文精神與文章內(nèi)容的有效銜接，因此沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在人文教育中的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致人文精神滲透效果不佳。

2 人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

2.1 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

將語(yǔ)文教學(xué)與人文教育相融合的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這也是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以作為高中語(yǔ)文教師要根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新教育理念，重視人文教育，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。比如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先教師先讓學(xué)生想象竇娥冤的場(chǎng)景，然后教師在給學(xué)生講述竇娥冤的相關(guān)背景和具體過(guò)程，讓學(xué)生將自己的想象與故事背景結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，而且學(xué)生通過(guò)自身的理解可以深刻體會(huì)封建社會(huì)的黑暗，從而體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的冤屈，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與人文教育結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想，而且還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科人文性的根源在于漢語(yǔ)的思想文化，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，從而體會(huì)到我國(guó)文化的巨大魅力。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入人文教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，而且還能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化對(duì)我們成長(zhǎng)和生活的重要作用。同時(shí)，漢語(yǔ)是我們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ撸Z(yǔ)文是在漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的，因此學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義重大。所以將生活中的實(shí)際案例作為語(yǔ)文教學(xué)的資源不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能讓學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)解決實(shí)際生活中遇到的困難和問(wèn)題。

2.2 提升高中學(xué)生語(yǔ)文方面的文化學(xué)習(xí)品味

為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如可以找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)供學(xué)生討論，從而發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)社會(huì)的重要作用。同時(shí)教師還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代工具，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)比喻修辭手法時(shí)，為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，教師可以將傳統(tǒng)的蠟燭改成充電器等與學(xué)生實(shí)際生活貼近的新型詞匯。另外，教師還要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，探究教學(xué)內(nèi)容中適合進(jìn)行人文教育的資源，以此來(lái)豐富語(yǔ)文課堂，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師要養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，對(duì)人文性內(nèi)容保持敏感，進(jìn)而落實(shí)人文教育。除此之外，教師要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并明確教材中的人文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)更加扎實(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 提升教師人文素養(yǎng)

教師是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定者，并在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用而要想在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)首先要提高教師的人文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身的綜合能力。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)，理解人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在教學(xué)中融入人文教育，通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)是滲透人文精神的重要途徑，并對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成有重要意義。為此，教師可以通過(guò)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、加強(qiáng)高中學(xué)生語(yǔ)文方面的文化學(xué)習(xí)品味以及提升自身的人文素養(yǎng)等途徑來(lái)滲透人文精神。

3結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是與人文素質(zhì)教育聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，高中教師根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀革新語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。可以利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，在日常的語(yǔ)文課堂中融入人文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀的人和事，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，樹(shù)立職業(yè)道德。營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，保證師生關(guān)系和睦，加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并且加以解決，可以更好地促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

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