新高考改革對高中英語教學的影響探究

楊肖慶

摘要：新高考改革在我國掀起了巨大浪潮，受到了全社會的關注，教學工作也受到了很大影響。本次改革降低了英語在高考中的比重，并且開始施行“一年兩考”，教學工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。本文主要分析了此次高考改革對高中英語教學的正面及負面影響，為廣大教師提出了幾點應對的建議。

關鍵詞：新高考改革;高中;英語教學;影響

引言：

高考改革是我國基于宏觀教育發(fā)展的角度做出的重要部署。任何一次改革的實施都將伴隨問題的出現(xiàn)，適應改革需要一個長期的過程。對高中英語教師來說，如何接受改革，應對改革帶來的變化，對教學做出合理的調整，是目前首要考慮的問題。

一、新高考改革對高中英語教學的影響

（一）正面影響

改革后的高考，一年舉行兩次英語考試，取最高分數(shù)，原本150分的滿分變?yōu)榱?00分。學生在高中的三年學習中，能夠參加六次英語考試，并將最理想的分數(shù)計入高考總分當中。這樣的考試更為靈活化，能夠避免學生在一次考試中由于緊張等因素發(fā)揮不良而導致分數(shù)出現(xiàn)偏差的情況，師生也可以稍稍放松心態(tài)。

從這一角度來說，在平時的教學過程中，學生會更注重知識的積累，希望在下一次的考試當中取得更為理想的成績，這是最為天然的學習“助推劑”。此外，在過去，高考前是備戰(zhàn)的關鍵時期，所有的知識點都堆積在一起，學生復習的壓力極大，無法消化如此多的知識。而改革后的英語高考能夠讓學生在每年兩次的考試中總結自己的不足，找到薄弱之處有針對性的補充，提高了查漏補缺的效率，也減輕了高三的學習壓力?；诖耍處熢谡n堂中就可以有更多的時間來組織豐富多彩的教學活動，打破過去緊鑼密鼓的高強度教學。

相信在這些轉變之下，學生學習英語的態(tài)度也會有所改變。英語不再是負擔，學習壓力大大降低，課堂學習體驗也得到了優(yōu)化。

（二）負面影響

當然，高考改革對英語教學也會產生一些負面的影響。英語分值的降低意味著其他科目在中高考中的比重將加大，這會減少學生花在英語學習上精力，從而可能導致一系列的問題。

首先，改革后，英語的分值減少，很可能影響學生對英語學習的極積性，使他們易誤認為英語并不那么重要，產生消極學習的態(tài)度。其次，英語分值減少，很多學生便會把原來學習英語的時間轉移到其他科目上，這便給教師增設了一個難題：怎樣在課堂上吸引學生的注意力。是通過抽問，隨堂檢測還是其他方法來測驗學生的注意力是否集中，還是通過教師自身對課堂設計和課程內容的安排來吸引學生注意力，這是一個急待解決的問題[1]。應對好高考改革的負面影響，才能使教學工作順利開展。

二、應對新高考改革的建議

（一）充分利用教輔工具使教學方法豐富多彩

教學方法的多樣性一個是指教師在教學上方法的多樣性，另外一個是在課堂上教師用不同的教學輔助手段把知識呈現(xiàn)出來。

教學的多樣性由教師和學生兩個中心組成，教師利用不同的方法把知識呈現(xiàn)出來，在技術方面利用多媒體、音響、幻燈片等，在課堂教學方面可以采用對換師生角色，游戲、競賽、分組、討論、問答等方式傳授知識。盡管方式不同，但以學生為主體，教師起客體作用的規(guī)律是不能改變的，教師應該學會利用各種教輔工具調動學生的興趣，增加課堂的趣味性并提高學生的課堂學習效率。

（二）在教學過程中融合知識的實用性和英語的人文性

當下英語教學應試性過于強烈，學生每天做著單一的試題訓練，這是非常不符合語言學習方法的，這導致學生只在試卷上精通英語，可以完成語法填空和短文改錯，卻不能用學習多年的英文清晰、簡要地表明自己的想法、進行基本對話，而高考改革的目標之一就是改善這種畸形的學習情況[2]。

基于英語的語言功能，教師在授課過程中不僅要帶領學生熟記課本詞匯，而且要不斷擴充日常使用的詞匯，考慮英語的語境和交際功能。因此，在課堂教育中，提倡注重口語式教學，課后可以定期設定英語場景游戲，或者每周固定時間、固定地點設置英語角。另外不能只看到英語的工具性，更要重視英語的人文性，語言是一個國家文明的精髓，教師應該重視英語的文化交流與傳遞作用，更好地引導學生。

（三）對考試進行精準分析，合理應對

為了改進原有高考方式，轉變高中英語教學方式和學生英語應用情況，教育部對原有英語高考方式進行了改革，試題也在不斷進行調整。從近幾年的方向上來看，英語試題傾向于考查學生語言應用的能力，這就要求英語教師要重新對考試進行分析與評估，以全新的姿態(tài)和正確的方法帶領學生學習，指導學生備考。

（四）改變教學計劃和方法，精準應對高考

面對一年兩考的全新模式，英語教師必須更新觀念、以全新的教學方法來應對。合理分配各時段的授課內容以迎合學生在特定時間沖擊考試的需求，這樣就必須高度重視一、二年級的教學，從一開始就積蓄能量，適時而發(fā)。

1.基礎知識與高考銜接。從高一開始，教師就要整體協(xié)調教學內容、每個模塊的知識應與高考考查提前對接，梳理出高考的重點、難點、易錯點，直擊高考，反復靈活訓練，在前兩年打好基礎，形成知識靈活遷移、運用的能力。

2.加強基礎能力和英語語言素養(yǎng)的形成。高中英語《大綱》規(guī)定：“要培養(yǎng)學生綜合運語言運用能力”。該能力的形成建立在語言技能、語言技巧、情感態(tài)度、學習策略和文化意識素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎上，因此在高中一、二年級英語教學中要加強學生的基本運用能力。比如培養(yǎng)學生閱讀的能力，在高一、高二就應加大學生的閱讀量和閱讀速度，多增加實用類本文閱讀的訓練;再如培養(yǎng)學生書面表達能力，在高一要側重書信和記敘文，使學生在高一階段靈活掌握基本句式結構的行文結構安排，高二要加強說明文和記敘文的訓練，從熱點題材入手，深化寫作手法和寫作技巧的作用。

三、結語

總之，此次新高考改革是一次對英語教學的徹底顛覆，教師和學生要抓住此次機遇，將傳統(tǒng)的英語教學模式進行合理調整，利用好課堂時間，對教學資源、教學方法進行優(yōu)化。相信只要教師抓住這次改革的機遇，正確看待改革，與時俱進的提升自我，英語教學一定能夠進一步向前邁進。

參考文獻：

[1]李楊.新高考改革對高中英語教學的影響及應對策略[J].吉林省教育學院學報， 35;No.457（01）：80-83.

[2]高巖，吳廈廈，張瀟.新高考改革對高中英語教學的影響及應對[J].當代教師教育， 2018， 11（04）：79-83.