淺談如何提高小學數學課堂教學有效性

趙克樹

摘要：提高數學課堂教學的有效性是教師孜孜不倦的追求，要實現這個目標就要求教師在教學中進行較為全面周詳的教學準備，充分利用信息技術輔助教學，開展多元化的教學評價，不斷撬動數學核心素養，提高課堂的教學效率，只有這樣課堂才能真正的和諧、高效，學生數學綜合素養的形成才會有了堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;提高措施

引言：

我們教師要想提高小學數學課堂教學的有效性，就要從不同的角度來把握學生的學習過程，調動學生的學習主動性，讓學生真正成為課堂的主體，使其在一個自由民主的氛圍，內潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵學生進行小組合作，培養他們的合作意識。當然教師在教學的過程中也要進行合理的情境設計以及習題安排，促進各方面的協調，提高我們課堂教學的效率。

1小學數學課堂教學中存在的問題

1.1靈活性的缺乏

小學數學課堂教學中最為嚴重的現象就是學生比較缺乏靈活性。在傳統教學模式的教學中，教師通常在課堂上都扮演著主導者的地位，根據書本上與教案的內容去講解教學內容，這樣的灌輸式教育使得課堂氣氛沉重而死板，小學生很難融入到課堂中來，也不利于提高學生的學習興趣。

1.2主動性的缺乏

想要學生真正融入到課堂中來，那么就要提高他們對于學習的熱情，充分發揮他們學習的積極主動性，只有這樣才會有效提高學生的學習效率。然而從實際狀況來看，目前我國大多數小學數學教師都很少會組織教學活動讓學生參與，因為他們害怕這樣做會浪費教學時間，以致于達不到教學目標的要求。

1.3單調的教學方式

最后的問題則是教學方式過于單調。由于小學生正處于年幼階段，心理和智力都還在成長過程中，對復雜的數學題可能難以理解，然而部分小學數學教師往往在教學過程中會遺忘這點，這就導致了在數學課堂中，部分學生掌握了教師所傳授的知識，部分學生卻仍心存疑惑，對于后部分的這些學生，若讓他們長此以往保持這樣的學習效果，就會讓他們對數學失去學習的信心，學習熱情下降，導致教師的教學工作難以展開。

2提高小學數學課堂教學有效性

2.1用心編寫教學設計，促進課堂有效性

新穎別致的導入，能激發學生的學習興趣。低年級的計算課可以用口算接龍的數學游戲進行導入，這種方法可以讓學生快速地集中注意力;幾何問題可以利用實物導入新課，這樣即形象又直觀;各年級段的解決問題可以從生活實際入手，創設適合的生活情景導入新課。要培養學生的個性發展和合作探究的能力。在這一環節里要讓學生收獲成功的喜悅，又能幫助學生樹立學好數學的信心，久而久之就能讓學生愛上數學，從而達到事半功倍的效果。在學習梯形面積公式時，我讓學生利用梯形卡片在小組內合作探究，出了3種不同的推導方法，從而得出了梯形面積公式。做到了發揮學生的主體作用，讓學生體驗到了成功的喜悅，從而使課堂達到了高效。

2.2創設不同情境，促進課堂效果提升

2.2.1把握學生的思維，創設問題情境

小學數學課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學的過程中創設問題情境，給學生問題，讓學生在探索結果的過程中獲得提升。例如，在教學“分數”的知識點時，我們可以在課堂上展示4個香蕉，學生在不知情的情況下注意力會進行集中，看看教師的下一步動作是什么。教師把4個香蕉分別分給兩個學生，讓學生用手指個數來代表他們分到的個數。如果只把其中一個香蕉分給兩個學生，那么如何用手指來進行表達呢？許多學生會不知道該怎樣辦，因此他們就會產生強烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學習知識。

2.2.2創設生活情境，培養知識應用

我們學到的知識更多的是應用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當然小學數學的學習也不能離開生活，我們要創設一定的生活情景，讓學生把知識真正的運用到生活中，例如，我們在進行五年級“數字編碼”的課時，可以讓學生搜索相關的數字編碼，如身份證、郵政編碼、學號等，讓學生對數字所代表的意義進行交流，了解更多關于數字編碼的知識，這樣可以更好地提升我們的教學效果。

2.2.3創設趣味情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是我們學習最好的來源，能夠幫助學生更好地去對知識進行探索。在數學教學的過程中，我們要創設相關的趣味情景，使我們的數學內容變得更加有趣，學生可以集中精神的參與到我們的課堂活動中。例如，在教學“三角形面積計算”的時候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學目標。創設一個故事情景，可以更好地喚起學生對知識的探索欲望。

2.3鼓勵學生進行自主合作，提高課堂有效性

在數學教學的過程中，教師除了要激發學生的學習積極性還要創設相關的情景，營造一定的氛圍，我們還要幫助他們在小組合作的過程中更好地去對自己的思維和數學能力進行提升，獲得更多的數學思想和方法以及數學應用生活的經驗，我們要鼓勵他們進行自主合作學習，在課堂中通過合作來形成互補的學習關系。例如，我們在教學中可以借助長方形、正方形、三角形等模型來讓學生通過小組合作的方式拼成一個完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發學生的主動性。

2.4有效的習題設計，構造科學知識體系

2.4.1習題設計要有層次性

我們在安排相關的題目時，要由簡到難，讓學生先對基礎知識進行掌握，然后再去對自己的知識進行不斷的強化和提高，讓學生能夠感受到習題完成帶來的喜悅，要針對不同的學生來設置不同的習題。

2.4.2習題的設置要有挑戰性

在學習的過程中不光要對學生的基礎知識進行掌握和強化，還要拓展不同的知識，設置一些習題陷阱，讓學生在誤入陷阱的過程中，進一步探索知識點，對知識點進行牽引，不斷總結，這樣可以讓學生在糾錯的過程中提升學習效率。

結束語：

總之，提高課堂教學有效性的方式多種多樣，還需要教師在教學中不斷摸索和探究。作為小學數學教師，我們應從學科的特點出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，為提高數學教學的有效性不斷努力。

參考文獻：

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