探討初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

韋冬翔

摘 要：隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅伢w育課堂的教學(xué)效果，體育游戲應(yīng)用于體育課堂不僅起到活躍課堂的作用，對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德培養(yǎng)也有顯著影響，如何應(yīng)用好體育游戲這把利刃便成了十分重要的問題。這需要老師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展思維，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用

1初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的意義

初中生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育游戲的開展能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。體育游戲這種全新的教學(xué)方式，能夠讓體育教學(xué)更為形象生動(dòng)，也可以在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.1可以提高對(duì)體育技能的理解與應(yīng)用能力

體育游戲的開展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且提升學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。在初中體育課堂教學(xué)中，可以將較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作以游戲的方式展現(xiàn)出來，避免單調(diào)的重復(fù)動(dòng)作，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育游戲的形式多樣，若學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉感覺到疲憊，可以設(shè)置一些益智性的游戲，以達(dá)到緩解氣氛的作用。同時(shí)對(duì)于部分較難掌握的體育動(dòng)作，應(yīng)用體育游戲可以擺脫枯燥乏味，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的理解，進(jìn)而真正掌握并應(yīng)用到實(shí)踐中。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

初中體育教學(xué)中開展體育游戲，一般需要以團(tuán)隊(duì)為單位，通過合作學(xué)習(xí)的方式可以消除部分學(xué)生的驕傲情緒，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中考慮他人的感受，并且考慮集體榮譽(yù)。初中體育教學(xué)中游戲規(guī)則的制定，可以由教師與學(xué)生合作完成，并在集體活動(dòng)中提高學(xué)生的自律性，最終培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.3有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中體育教學(xué)中由于環(huán)境以及體育器材的限制，在有限的練習(xí)密度下很難達(dá)到應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)效果。而體育游戲具有趣味性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力與思維能力，并達(dá)成和諧的群體關(guān)系。同時(shí)初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用，大部分均是以競(jìng)賽的方式開展的，而要在既定規(guī)則下獲得最終的勝利，學(xué)生就需要開動(dòng)腦筋提高獲勝的可能性，這也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2體育游戲應(yīng)用在初中體育教學(xué)中產(chǎn)生的影響

2.1提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生具備終身體育的理念。在初中體育教學(xué)中，許多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，體育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育器材單一，而且教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中可以使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進(jìn)行鍛煉，不僅能夠提高神經(jīng)的興奮性，而且能促進(jìn)機(jī)體新陳代謝，從而有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.2調(diào)節(jié)學(xué)生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，再加上學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，尤其會(huì)對(duì)教師的教育產(chǎn)生反感。而通過參加體育游戲活動(dòng)就可以調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生的負(fù)面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競(jìng)爭(zhēng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時(shí)還會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

2.3增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

在體育教學(xué)過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對(duì)抗賽、選拔賽等都可以使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，不僅可以激發(fā)起學(xué)生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運(yùn)動(dòng)，更重要的是在游戲競(jìng)賽中可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學(xué)生也要有集體榮譽(yù)感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力。

2.4提高人際交往能力

在長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響下，體育教師在教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生的主體地位，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都缺少交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學(xué)中的引入，需要學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會(huì)得到提高。

3開展體育游戲教學(xué)的措施

3.1根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇體育游戲的內(nèi)容

雖然都是進(jìn)入了初中，可是學(xué)生的年齡還是有很大差距的，不同的年齡段可以接受的東西是不同的。教師制定游戲的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的年齡以及具體的教學(xué)內(nèi)容來制定。例如，對(duì)于年齡小的學(xué)生可以進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，這個(gè)游戲是很容易就會(huì)被接受的，所以教師可以適當(dāng)?shù)馗淖円恍┮?guī)則。教師可以扮演“老鷹”然后再安排一位學(xué)生當(dāng)作“老鷹”這樣就有兩位“老鷹”，加大了“小雞媽媽”的難度，“老鷹”變多以后學(xué)生的注意力就會(huì)更加的集中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的注意力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生我們可以設(shè)置一些比較有難度的游戲，既可以鍛煉身體還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。例如，我們進(jìn)行乒乓球的練習(xí)的時(shí)教師可以讓學(xué)生雙人共同打。在球臺(tái)的兩端分別站立兩位學(xué)生，兩個(gè)學(xué)生都可以發(fā)球接球，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.2設(shè)置各種各樣的游戲

當(dāng)前體育游戲的教學(xué)方式的推廣就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可是如果游戲的形式過于單調(diào)也是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的。所以體育也是要設(shè)置很多的游戲的。這就需要教師和學(xué)校積極的研究教學(xué)游戲的樣式了。教師可以通過走訪學(xué)校來借鑒別的學(xué)校的體育游戲。

3.2游戲規(guī)則的制定應(yīng)公平合理，組織過程應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。只有游戲組織紀(jì)律嚴(yán)明，規(guī)則制定公平合理，體育游戲才能順利進(jìn)行。初中學(xué)生尚未達(dá)到人格的成熟，需要明確的制度規(guī)則來約束其行為。所以，在每次游戲開始前，老師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)則講解，學(xué)生不明白游戲規(guī)則或者理解錯(cuò)意思，都會(huì)造成游戲進(jìn)行的不順利，進(jìn)而影響學(xué)生的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也無法充分發(fā)揮體育游戲的積極意義，甚至挑起學(xué)生間的矛盾。除此之外，游戲的仲裁者需公平公正，以保證參與游戲的學(xué)生不會(huì)因不公平激起的不滿情緒，影響到課堂的整體效果。一般裁判有老師擔(dān)任，也可以由班級(jí)推選，選出大家信任的學(xué)生作為裁判，通過組織游戲參與仲裁可以鍛煉學(xué)生的組織和工作能力。游戲全程，都需要老師的監(jiān)管和引導(dǎo)。

3.4游戲進(jìn)行過程中應(yīng)做好充分的安全防范和監(jiān)管。有些體育游戲在進(jìn)行時(shí)會(huì)有一定的危險(xiǎn)性，在進(jìn)行一些有安全隱患的游戲之前，老師要進(jìn)行動(dòng)作示范，并多次強(qiáng)調(diào)禁止危險(xiǎn)動(dòng)作，如追擊游戲中應(yīng)強(qiáng)調(diào)不可惡意絆倒他人或撞擊他人，并制定嚴(yán)格的懲罰措施，以杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生。另，老師應(yīng)在開展競(jìng)爭(zhēng)游戲之前帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的拉伸運(yùn)動(dòng)，防止突然的激烈動(dòng)作造成肌肉拉傷等。

4結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入與推進(jìn)，素質(zhì)教育教學(xué)對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。初中體育教學(xué)唯有不斷進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方式的創(chuàng)新才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法作為一種以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，通過游戲的攝入、設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中將能夠有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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