論對話在小學語文閱讀教學中的美

王燕蘭

摘要：在新教材改革的熱潮下，小學教師更應明白閱讀教學的重要性。針對語文學習來講，課本學習與閱讀是緊密相關的。教師不僅要帶領學生們學習課文，也要讓學生們自己支配閱讀時間看一些課外的書，在學習中養成一個良好的閱讀習慣。閱讀對于萌芽階段的小學學生相當重要，教師應起好帶頭作用，在教學中融入“對話”因素，使學生在閱讀中進行學習，在對話中也可以培養學生的探索能力。本文以部編版二年級語文教材為例，探究在語文閱讀中融入對話式教學的益處。

關鍵詞：對話教學;小學語文;閱讀方式

引言：

讀書量是每個人基本語文素養的體現，在小學時期，學生要養成最基本的閱讀習慣，就離不開大量的讀書。語文是國學，學好語文是每個國人愛國的基本表現。學生更應該從小養成閱讀的良好習慣，“對話”作為一種新型的閱讀教學方式，可以更好的提高學生對于閱讀學習的積極性，培養學生發現美的能力。

一、在教學中融入對話，制定完善的課堂閱讀方案

閱讀在語文學習中的重要性不容小覷，學生們通過閱讀可以加深自己的基本語文素養。語文課堂上教師講述的內容，有的學生一點就通而有的學生卻似懂非懂，這就是理解能力的不同，教師要想提高學生的理解能力，就必須要在教學活動中多添加與學生進行對話的環節，教師通過與學生對話從而解答學生在閱讀中遇到的問題。另外，若想激發學生閱讀的積極性，就要求教師制定出相關的課堂對話方案[1]。

處于小學低年級階段的學生們自制力往往很差，難以集中注意力去聽教師講課。針對此情況，教師就必須制定一套完善的課堂對話方案，帶領學生循序漸進的學習。例如在語文課堂上，教師在教授課文時可以讓學生們來舉手自主朗讀文段。例如在部編版版小學二年級語文《楓樹上的喜鵲》一課中，課文文段中的對話可以讓不同的幾個同學來完成，模擬文段中的情境[2]。這樣就會引起其他學生的注意力和學習興趣，集中精力聽同學們朗讀課文。教師把生詞的拼音列出來，然后讓學生們舉手來默寫剛學到的生詞，并對默寫正確的學生加以肯定和表揚，對默寫錯誤的同學加以鼓勵。

二、將課外與課內相結合，引導學生之間進行對話

眾所周知，興趣是最好的老師，而課外內容也是語文這門學科最重要的課堂因素之一，也是語文這門學科最重要的寫作基礎之一，在課本內容上少不了課外內容延伸，但在傳統的課堂中多以教師講述為主，學生記錄為輔。教師通過講解課本內容使學生明白課本中的知識，但往往缺乏課外閱讀內容的補充，在考試中遇到課外內容寫作時，就會無從下筆。針對此情況，教師應改變傳統教學模式，轉變角色，將課外內容融入課堂，引導學生與學生之間進行對話。讓學生找尋課外自己最喜歡的語文內容來分享，從而拓展學生的知識面，也鍛煉了學生的自主學習能力，同時也促進了學生之間的互動。以部編版小學二年級語文為例，如《中國美食》這一課，教師在講課之前給學生布置任務，讓學生找尋身邊關于此課題的課外內容，在課堂上，教師先講解課本上的案例內容，然后邀請學生進行分享，讓全班同學推選出講述最佳的學生，并給予獎勵。這樣可以更好的激發學生的學習熱情，能夠使學生更好的理解這篇課文中的美，通過分享也加強了學生與學生之間的互動，促進了班級關系的和諧。

三、在學習中融入課文，引導學生與課文進行對話

對課文進行閱讀是語文學習中相當重要的一個部分，充分理解課文還能夠幫助學生們穿越時空，了解不同文化不同背景下的歷史，以及各種各樣值得學習的優秀人文品質。通過學習古人留下的文言文、古詩等了解古人的家國情仇以及鴻鵠之志，繼承古人的優秀品德，中華文明五千年之久，華夏文化博大精深、源遠流長。學習歷史中優秀的人文品質有益于弘揚中華傳統美德，所以，教師要引導學生融入課文，與課文進行對話，也是語文教學中相當重要的一項。

閱讀是語文學習中相當重要的一項。任何一部作品都是語文知識與人文思想的結晶，學生們通過閱讀可以提升自己的理解能力。教師可以利用語文課堂舉辦閱讀活動。以部編版小學二年級課文《古詩二首》為例，如：在學習《詠柳》這一篇古詩文時，教師可以在課前布置任務，讓學生回家找尋類似作品，上課進行交換分享，然后讓學生通過閱讀作品來發表對其中蘊含感情的感想，從而使學生在分享中閱讀，在閱讀中融入課文，與課文進行對話。學生也可以將閱讀中摘抄到的優美文段詞匯運用到寫作中提升寫作水平，閱讀文本里蘊含著許多美的意義，學生在閱讀中找尋美的意義，使學生在閱讀中與課文對話，在與課文的對話中成長。

四、結束語

小學二年級階段是夯實學生語文學習基礎的重要階段，教師應緊緊把握機會對學生進行指引，在閱讀教學中融入“對話式”，提升學生的閱讀熱情，增加學生的語文素養，增強學生的閱讀能力，開闊學生的眼界和見識，從而使學生更好的面對今后的語文學習。

參考文獻：

[1]朱鳳梅.如何在小學低年級語文中促進閱讀與作文教學的整合[J].中國校外教育（中旬刊）2017（4）.

[2]黃欣華.小學低年級語文閱讀教學的“整合與拓展”策略初探[J].中國教師，2017（12）.