淺談幼兒美術欣賞的多媒體運用策略

摘要：幼兒園的幼兒年齡較小，主要是以直覺行動思維和具體形象思維為主。運用多媒體將圖、文、聲、像融為一體，其傳遞信息的方式突破了傳統媒體的方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、可操作性等特點。多媒體在幼兒園美術欣賞中的運用，可以把單純理性知識的傳授變為感性材料到理性認識，不僅可以優化教學活動過程，還可以讓幼兒利用多種感官參與到活動中，有效激發她們的積極性和主動性;使幼兒在輕松、愉快的氛圍中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，從而培養幼兒審美能力。

關鍵詞：多媒體;幼兒美術欣賞;運用策略

美術是人類藝術文化中最具代表性的一種，幼兒美術活動可以通過幼兒與美術的接觸增進其繪畫形式、內容的了解、促進認知經驗、語言表達、情感涵養、自我動手等各方面的發展，其教育價值是不容忽視的。幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品。美術欣賞活動能為幼兒提供一個自由想象的廣闊空間，是對兒童進行美術教育的一個必不可少的內容。

一、多媒體融入教育的必要性分析

美術包括了多方面的教育，它的教學形式也十分豐富多樣。幼兒園的美術活動更為豐富，它包括了繪畫、手工、欣賞三大塊內容。在美術欣賞活動中，內容的選擇對幼兒來說有著重要的意義。以往幼兒園美術欣賞活動中幼兒缺少參與欣賞、體驗美術作品并獲得審美愉悅的機會，沒有自身的感知和體驗，即沒有直接與美術作品進行對話，因而缺失自我感受、自己主動創造的能力，最終導致其審美素質的下降。多媒體將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄機制和記錄方式有機聯合在一起工作，在幼兒園的美術欣賞教學中多媒體有著極其重要的作用，在幼兒美術欣賞教育中有獨特的需要和發展前景。

二、多媒體在美術欣賞活動中的優勢

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。”隨著多媒體時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學活動中的發展，給幼兒園的教育帶來了新的生命力。在美術欣賞活動中我們可以適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，不僅能夠活躍氣氛，還能激發幼兒主動學習的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，從而達到培養幼兒的審美能力的目標。我認為幼兒園很有必要開展美術欣賞活動，以滿足幼兒多元化的發展需求，從小培養幼兒的審美素養。

三、開展美術欣賞活動面臨的問題

美術欣賞活動是教師引導幼兒欣賞和感受作品，體驗美術欣賞活動帶來的快樂，從而豐富美感經驗，培養審美情感和審美評價能力的一種活動。可在當今幼兒園具體的美術活動安排中，一直都是以繪畫為主，手工為輔，單獨的欣賞活動幾乎沒有老師敢去挑戰。我們所經歷過的傳統的美術欣賞活動需要大量的掛圖、畫圖紙等多種資料，使得教師準備時感到非常煩瑣。其次，現有的美術欣賞教材中所展示的作品有限，有些印刷質量很差、畫幅偏小，往往很難符合幼兒集體欣賞活動的要求。再次，傳統的美術欣賞活動模式主要以老師的講解評析為主，使得幼兒失去興趣，注意力分散，沒有興趣參與到活動當中。一方面，幼兒的興趣沒能充分調動起來;興趣是增強幼兒學習動機最現實、最活躍的因素。另一方面，老師在講解的過程中很多時候都運用美術上的專業用語，沒有考慮到3—6歲幼兒的年齡特點，由于語言發展尚未健全，很多根本不能夠深入理解，以及由于教師的講解、灌輸式教授方法，沒有充分尊重幼兒，使幼兒這一主體的作用得不到很好的體現。

四、美術欣賞活動中多媒體運用中把握的關鍵點

1、引發幼兒創造的興趣和愿望

幼兒的審美能力是一個遞進的過程。幼兒比較適合欣賞一些抽象的作品，但是這些作品并不太容易被幼兒理解，加上幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，特別是小班的幼兒，易受情感支配，很容易分散，特別是小班剛入園的孩子。我們的活動主要目標都是以激發幼兒的興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷，動態的畫面更感興趣。因此，在很多的美術教學活動中我都采用多美媒體課件地方法指導孩子作畫。我們還可以結合繪本故事中的插畫進行解析、欣賞。比如《彩虹色的花》，這是一本風格極其獨特的作品，厚重的紋理，大塊的色彩，一種原始粗獷的美展現在幼兒的面前，這種畫風非常貼近幼兒的作畫風格。我們可以將靜態的插畫利用多媒體技術變成動態的播放，不僅在形式上吸引了孩子，對插畫的解讀上也方便了教師。

2、提高教學的靈活性、隨意性

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。特別是在活動結束后的作品評析時，以往我們都是取幼兒創作的實物進行分析，特別是泥工作品，由于體積較小，我們在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這些問題都迎刃而解了。

3、和幼兒的生活經驗鏈接

美術欣賞涉及對美術作品形式的感受與意義的領會，美術作品的背后還涉及到了人類文明的許多個領域。豐富的經驗是從事藝術創作的原材料，也是幼兒進行欣賞活動的基礎。我們的生活中處處有美，關鍵是我們要引導幼兒去發現、去提升，所以教師在選擇欣賞作品時，應考慮到幼兒的生活經驗，要關注到幼兒的興趣點和需要。例如在欣賞齊白石的《菊花》時，我們事先制作好各種菊花的圖集，通過多媒體喚醒幼兒的已知經驗，和她們的生活相聯系，在欣賞菊花的同時讓幼兒觀察菊花的色彩、形態等，然后我們再向幼兒介紹作者，最后才到幼兒自主創作。

綜上所述，多媒體技術在幼兒園美術欣賞教學中的應用有著得天獨厚的優勢。同時，需要我們不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，在幼兒園美術欣賞中恰當的運用多媒體技術教學，充分運用好這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動幼兒主動學習的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的教學中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養幼兒的審美能力提高幼兒綜合素質的目的，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[4]屠美如.兒童美術欣賞教育研究.北京：教育科學出版社，2001年

作者簡介：張甜（1985.10-），女，湖北咸寧人，小學教育本科，研究方向：幼兒學前教育專業素質及成長、幼兒身心發展與教育、幼兒審美能力與創造力的發展實踐研究。