音樂滋養 綻放美麗

劉海燕

摘要：音樂藝術對兒童成長的影響有著不可替代的獨特性，該文就如何關愛留守兒童，在小學音樂中滲透留守兒童的德育，提出了以唱揚善、以聽冶心、以動悅情的方法路徑，具有實際意義的指導價值。

關鍵詞：小學音樂;留守兒童;滲透;德育

留守兒童是指父母長期不在身邊陪伴的兒童。近年來，關于留守兒童引發的負面新聞層出不窮，也越來越多的人關注到這個日益嚴重的社會問題。父母們離鄉別井，在城市里辛苦勞作，努力賺錢養家活口，年幼的孩子跟著祖輩或者寄居在親戚家里生活，孩子的成長缺少父母隨時隨地的引導，祖輩們的溺愛或疏忽，造成了很多留守兒童的心理都存在著一定的問題，多數表現為性格孤僻、敏感內向、不愿意和別人交流等。我們這是外來工子弟學校，留守兒童的比例非常高，在學科中如何滲透對留守兒童的德育，是我們刻不容緩需要深思的一個問題。

音樂藝術教育對兒童成長的影響有著不可替代的獨特性，在素質教育中有著重要的意義和價值。都說孩子是未來的希望，是需要細心呵護的花朵，那么留守兒童這朵相對發育不良的花蕾，需要我們更多的關愛。教育是一個值得我們永遠探討的課題，怎樣盡最大的努力讓留守兒童這朵“花兒”綻放出最美麗的色彩，而不是長著長著就歪成了一棵狗尾巴草，在現實中，我嘗試著這樣做：

一、以唱揚善，在歌唱教學中促進學生德育發展

歌唱是最易為孩子們接受、理解和喜愛的一種音樂藝術，在音樂教材中，各種題材的歌曲都是歌唱真、善、美的，我在音樂課堂上，特別注意到了那些行為習慣差、對美好沒有追求的留守兒童。如二年級（5）班的小黎同學就存在著這樣的毛病，他的父母感情不和，都離家出外打工去了，把他丟給了年邁的外婆。他覺得自己是沒人要的孩子，破罐子破摔，不講衛生，不愛收拾，衣服和頭發都臟兮兮的，課桌周圍丟滿了垃圾······剛好這周我上《勞動最光榮》這一課，在唱歌教學的環節時，我引導學生說：“同學們，你們在歌聲中感受到了勞動的樂趣嗎？你們能講述一下在日常生活中看到自己勞動成果時的快樂心情嗎……”然后我特意鼓勵小黎同學說：“你能回家自己把紅領巾洗干凈，明天來上課老師就獎勵一個小禮物給你好嗎？”他想了一下，答應了我的要求。隔了一天在音樂課堂上，他果然系上了干凈的紅領巾，我獎勵了他小禮物，趁機大力的表揚了他一番，并讓他站講臺前為全班同學唱了一次《勞動最光榮》這首歌，他激動的滿臉通紅，然后我再說：“你的紅領巾今天漂亮多了，如果能配上干凈的衣領就更好了”這次，他想也不想就答應了。就這樣，在歌曲學習中，我讓孩子們角色代入，邊唱邊感受小朋友勞動時的快樂心情，從而起到潛移默化的作用，引導孩子們要講究衛生、熱愛勞動。

孩子們天性就是求真、向善、愛美的，通過音樂藝術這一橋梁，他就會自然誘發出真情實感來。

二、以聽冶心，在聽賞教學中促進學生德育發展

音樂聽賞是小學音樂教育的組成部分之一。音樂或高或低，或快或慢，有動有靜，有松有緊，通過音符的對比組合，可以生成各種優美的旋律。通過聽賞音樂，既可以開拓孩子們的音樂視野，又可以培養孩子們的審美意識，隨著音樂感染力的展現，讓孩子們的思想情感得到更深層次的提高和升華。

《晨景》是一首管弦樂曲，隨著音樂響起，仿佛展開了一幅美妙的場景：靜謐的森林中，溫暖的晨光穿透沾滿露珠的枝葉，一縷一縷灑向草地。小鳥在枝頭上跳來跳去，不時婉轉歡歌，遠處的獵號聲忽隱忽現，森林眨眨惺忪的睡眼，慢慢蘇醒過來了......在這奇妙的音樂聲中，孩子們感受到了大提琴的溫婉多情，雙簧管的純凈明亮，小提琴的跳躍清新。音樂的魅力如此神奇，孩子們身臨其境般燃起對美好的向往，產生了情感上的共鳴。音樂就像一股能洗滌心靈的清泉，凈化了孩子們的心。

留守兒童也是一個孩子，或者他們比普通孩子更敏感內向，更難打開他們的心房，但我們要堅信他們在渾身是刺的外殼下，也有一顆渴望美好的心。只要我們能夠辛勤播種，終有一天，美的種子會在他們心里生根、發芽。

三、以動悅情，在音樂活動中促進學生德育發展

音樂是流動的藝術，是情感的藝術，音樂的形象更是在運動中發展表現的。低年級的孩子們天性愛動，將富有靈動性的音樂與孩子們活潑的天性有機地相互結合，讓孩子們沉浸在音樂之中開心的唱唱、快樂的跳跳，既能愉悅孩子們的心情，又能更好地陶冶孩子們的情感，促進孩子們的身心健康。

如一年級上冊《迷路的小花鴨》，歌曲描述了小朋友幫助迷路的小花鴨回家的故事。在學會唱歌曲后，我安排了一個表演的環節。剛好我教的班里有一個叫小謙的留守兒童，平時不講道理，愛當小霸王，老愛打架欺負別的同學，我就給他安排了小朋友這個角色，讓他學習去幫助弱小。當演到小花鴨迷路找不到家在哭泣的時候，孩子們都情不自禁的為小花鴨焦急、擔心。當演到小朋友抱起小花鴨把它送回家的時候，孩子們開心極了，大聲的唱著：“小朋友，走過來，抱起迷路的小花鴨····……”通過音樂表演，孩子們感受到了幫助弱者的光榮和快樂，小謙同學也通過這次音樂表演，從中感受到了善良和美好。

小學階段的孩子對新鮮事物接受最快，可塑性很強，音樂教育的根本是以美育人，而德育和美育有機結合在一起，兩者密不可分。讓孩子從小懂得求真、向善、愛美是藝術教育的最終目的，也是我們教育者的終身追求。關愛留守兒童這類特殊的群體，更是每個教師的當務之急。

音樂藝術對孩子們的影響是潛移默化的，如微風細雨般慢慢滲透孩子們的心靈，這個過程并不是一蹴而就的。就像幼苗需經過春雨滋潤，細心呵護方能成長綻放出美麗的花朵。對待留守兒童，我們教師需要做的就是更加勤快的培土、澆水、施肥，然后給予足夠的耐心，靜心等待，最后必能聆聽到花開的聲音。

參考文獻：

[1]李維斌，《班主任工作50例》，光明日報出版社，2014.7。

[2]張肖虎，《中國著名特級教師教學思想錄》，江蘇教育出版社，1997.12。

[3]百度文庫來源 “留守兒童”。