淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

陳新弘

摘要：在我國新課程教育不斷改革的影響下，無論教師的教學(xué)理念，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都得到了有效改變。合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式，將師生相互結(jié)合，不僅突破了以往傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的限制，同時還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是就目前來看，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還只停留在表面，而沒有真正貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。因此，筆者結(jié)合自身實際教育工作經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力進行了詳細分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;合作能力

引言：隨著新課程教育不斷的改革，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在教學(xué)過程中要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和提高。合作學(xué)習(xí)作為一種組織學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過責(zé)任分工，實現(xiàn)共同進步、共同發(fā)展的理想教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，它強調(diào)的是讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律有一個充分的理解和掌握。不僅能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身主體作用和個性價值，同時還可以增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。所以，由此可以看出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是如此的重要。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力中所存在的問題分析

（一）小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果普遍不高

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中有很多學(xué)生就會將自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組內(nèi)其他學(xué)生來完成，久而久之，就會使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生自主思考問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)將有著嚴(yán)重不利影響。如果教師將一些比較困難的問題讓學(xué)生進行小組討論，不僅很難體現(xiàn)和發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用價值，同時還會嚴(yán)重浪費時間，很難達到理想小組合作學(xué)習(xí)效果。如果將一些小組討論能夠解決的問題讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提高小組合作學(xué)習(xí)的價值性，同時還可以有效提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。與此同時，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，還要注重分工的明確。如果沒有明確的分工，那么在討論過程中往往都是由學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生積極發(fā)言，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只能在一旁觀望。雖然討論氣氛比較激烈，但是卻很難解決學(xué)生的實際問題，進而形成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，使小組合作學(xué)習(xí)失去真正的價值意義。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)數(shù)量過多

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師為了能夠達到新課程的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中隨意開展小組合作學(xué)習(xí)活動。在這種合作學(xué)習(xí)情況下，不僅很難集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動參與小組合作學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時也嚴(yán)重影響到合作學(xué)習(xí)效率的提高，對于理想教學(xué)目標(biāo)的完成和實現(xiàn)也將著嚴(yán)重不利影響，使小組合作學(xué)習(xí)凸顯的過于形式化，浪費課堂學(xué)習(xí)時間。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略方法分析

（一）通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的合作意識

通過對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多教師對于合作學(xué)習(xí)還缺少正確的認(rèn)識。普遍認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。所以在實際教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)往往只停留在表面上，還沒有真正貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。實際上，“合作學(xué)習(xí)”是要以學(xué)生的自發(fā)心理為基礎(chǔ)，簡單來說就是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題和困難時，能夠自主積極的參與到交流和溝通當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)中尋找解決問題的方法，進而使問題有一個更好的解決。作為初中數(shù)學(xué)教師，要想更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生合作能力，那么在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)定具有一定價值意義的課堂問題，讓學(xué)生得到真正的交流。例如：在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，在開展課堂教學(xué)前，可以先向?qū)W生提出問題。如：“同學(xué)們，猜想一下什么全等三角形”？或“全等三角形有什么特點”？等等相關(guān)課堂問題。然后讓學(xué)生帶著問題有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。這樣做不僅可以有效調(diào)動學(xué)生對問題的好奇心，同時還可以使學(xué)生對這一章節(jié)知識內(nèi)容有一個更好的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）因勢利導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力，那么小組合作學(xué)習(xí)就凸顯的尤為重要。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生受益匪淺，同時還可以為學(xué)生今后的更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。俗話說：“世界上沒有相同的兩片葉子和兩個相同的人”。不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有著不同的差異，所以作為初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行小組劃分時，必須要充分考慮到小組內(nèi)各學(xué)生的優(yōu)缺點。除此之外，還要考慮到小組內(nèi)男女學(xué)生比例的平衡，通過優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同進步、共同發(fā)展的理想合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在小組合作學(xué)習(xí)活動開展中也經(jīng)常會有一些不好現(xiàn)象的出現(xiàn)。而對于這些問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于學(xué)生團隊合作意識的增強和合作學(xué)習(xí)能力以及探究能力的培養(yǎng)都有著嚴(yán)重不利影響。除此之外，要想培養(yǎng)學(xué)生合作能力，還需要加強學(xué)生合作技能的訓(xùn)練。學(xué)生一旦形成了較強的合作學(xué)習(xí)意識，那么教師就要做到因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生掌握多樣化合作學(xué)習(xí)方式。但是需要注意的是在開展小組合作學(xué)習(xí)活動中要注重學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。同時，教師還要為學(xué)生營造一種輕松自由、積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還可以促進學(xué)生有一個更好的個性化發(fā)展，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，由此可見在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力是如此的重要。不僅能夠改變教師以往傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率，同時還可以為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。而針對于現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力過程中所存在的問題，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要及時采取相關(guān)合理有效措施對以解決和完善。結(jié)合教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，堅持以“學(xué)生的發(fā)展”為教育理念和原則開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的有效性，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]顧元勝.初中生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高——淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式[J].考試周刊，2019（13）：85.

[2]張銀穎.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[J].學(xué)周刊，2016（33）：203-204.

[3]王淑英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2018（8）：200.

[4]韋？娟.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2018（32）：137-137