小學班主任班級管理的創新與實踐

董善杰

摘要：小學班主任教師在班級管理工作的主要負責人，在保證學生學習質量和健康成長上具有很大作用，但是面臨新的教育形勢，我們也發現傳統小學班主任管理工作中存在的很多問題。為了解決這些問題，當前我們需要做的就是不斷突破傳統小學班級管理工作模式，正視不足，并針對這些不足創新班級管理路徑，為基礎教育發展提供助力。本研究僅以小學班級管理工作開展為例，分析創新管理路徑和實踐方法，旨在構建新型班集體，促進小學教育活動質量提升。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;存在問題;應對策略

引言：

班主任教師是班級管理工作的主要負責人，且班級管理工作質量對學生的日常學習和生活會產生很大影響，因此我們在組織班級管理活動的過程中，一定要依據學生特點和具體的管理工作需求，致力于學生的行為習慣養成和思想道德教育，使學生樹立積極的人生態度和價值觀。現階段的小學班級管理工作中還存在很多不足，需要班主任教師不斷總結實踐經驗，創新班級管理思路。

1、深入調查本班學生實際情況，關心學生生活和心理健康

在小學班主任的班級管理過程中，要深入調查本班學生實際情況，以學生的角度出發，深入到他們學習生活中。在目前很多小學生的家庭中，受我國生育政策的影響，很多家庭都是獨生子女，大部分的父母對孩子都比較溺愛，所以在勞動和生活自理方面，很多小學生的自理能力不是很好。因此，這個時候教師一味地讓他們打掃衛生，就會激發學生的逆反心理，而依舊傳統老舊的教學方式，不僅會影響學生的心理健康，還不利于教師對班級的管理。因此，對于這方面的情況，教師可以調整勞動活動來緩解，例如，在小學集體大掃除的時候，班主任可以組織學生分組行動，并且自己親身參與活動中，這樣不僅可以增加教師與學生之間的密切感，并且在日常管理中更能對他們的內心想法，有更好的了解。再例如我遇到一位性格很內向的學生，中低年級時稍不高興就離家出走，五年級我接手班級時，我多提問他問題，讓他幫我拿課本、拿作業，他就越來越信任我了，后來不僅僅學習成績優秀，還參加班干部競選，被大家推選為副班長。從這個事情中我體會到，只要我們付出愛心，總會有所改變和收獲的。當然，我們也要及時與學生家長進行溝通，偶爾進行家庭訪談，與學生家長進行密切溝通聯系，對學生的問題進行及時疏導和教育，通過家校合作更快更好地達到教育的目的。

2、情感的溝通，用心與學生交流

情感溝通是班級管理的最有效辦法，能夠拉近學生和老師之前的距離，體現教師對學生的關愛，想要使情感溝通方法發揮巨大作用，當前的小學班主任管理工作中，我們就需要發自內心關心學生，但是也不要過于溺愛，把握好度，遵循適度原則[1]，利用情感力量，讓學生及時了解教師的想法，但是如果學生出現原則性錯誤的時候，我們就應該積極引導學生改正問題，并且要懷著寬松和慈愛之心，深入理解學生處境，曉之以理、動之以情，讓學生可以進一步對班主任教師產生信任，并營造和諧的班級氛圍，使師生之間和學生之間都相互愛護和尊重對方，增減彼此的感情，使班級成為學生的第二個家庭[2]。我們在日常的溝通中，應該體現出對學生的關愛之心，讓學生可以明確感知教師的關心和愛護，這樣才能夠形成良性互動，體現出教師和學生真切的情感。

3、實現學生自我管理和約束

班級管理工作中學生才是其中的主體，只有班主任教師能夠認識到學生的主體地位，才能夠幫助學生建立主人翁意識，提升學生的自我管理和約束能力。我會把班級中的設備和教學器具等分配給學生管理，讓小學生發揮潛力，改善班級日常紀律。比如，班級中的黑板、桌椅、門窗、電燈、衛生工具、教學設備等都落實到學生個人，這樣就會極大的減少破壞班級公共財物的現象。除此之外，我在班級管理工作中還要定期為學生提供暢所欲言的契機，主要是通過班會召開的方式讓學生為班級管理工作建言獻策[3]。基于當前的社會發展形勢，小學班主任教師已經應該承擔起對小學生的自主約束和管理意識，這也是提升學生社會競爭力的一部分，對于小學生今后的學習和發展都具有積極意義。

4、和當前社會背景相結合進行班級管理

為了推動學生更好地適應社會發展，班主任要幫助學生形成公平競爭的意識。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實行自主報名和公開投票相結合的原則，一方面，可以防止學生家長走后門;另一方面，也有利于形成競爭意識，更有利于學生未來的發展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優秀管理隊伍，激勵學生積極參加班干部競選活動，這樣一來不僅可以獲得學生的信任，同時也有利于提高班級管理的效率，進一步提高小學生的執行力[4]。在選拔班干部之后，班主任要及時關注其為人處世的方式，通過咨詢班級內學生的意見，及時表揚班干部正確的處理問題方式，除此之外，要及時指導其錯誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應手。另外，班主任要著重培養班干部們團結合作以及為大家服務的平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個有組織、有紀律的班集體。

結束語：

總之，當前的小學班級管理工作質量呈現直線上升的狀態，對學生的學習和班級活動質量提升有很大幫助，但是就現階段的小學班級管理需求來說，部分班主任教師在班級管理理念上還是應該加快更新速度，結合時代需求和現代學生特點，構建符合當代基礎教育要求的班級管理模式。基于目前小學班級管理工作中存在的問題，筆者站在班主任教師的立場上對班級管理方法展開分析和研究，希望本研究中提出的辦法可以為廣大小學班主任教師提供參考。

參考文獻：

[1]姜萍，常偉偉.小學班主任班級管理的創新與實踐分析[J].中國校外教育，2014，12（07）：118-119.

[2]解福龍，高英杰.淺談新時期小學班主任班級管理的創新實踐[J].新教育時代電子雜志，2014，12（34）：1122 - 1123.

[3]陳育忠.分析小學班主任班級管理的創新與實踐[J].都市家教，2014，22（06）：1190+1835.

[4]陳育忠.分析小學班主任班級管理的創新與實踐[J].都市家教：下半月，2014，04（06）：1190-1191.

（黑龍江省雞西市梨樹區平崗學校 ?黑龍江雞西 ?158165）