繪本在幼兒園音樂教學中的有效運用

邱子玉

摘要：不論何時，藝術教育總是會在教育中站著不可缺少的位置，在我們的課題研活動中，我們將多彩豐富的繪本與美妙動聽的音樂相結合，多彩的繪本和動聽的音樂進行了很多次的美妙邂逅，碰撞出了五彩的火花，繪本與音樂歌曲、繪本與音樂欣賞、繪本與音樂律動、繪本與音樂與游戲、繪本與音樂表演，繪本與音樂的這些邂逅使得我們的音樂活動更加的豐富多彩，有了繪本的加入，幼兒在音樂活動中可以更加直觀、具體、淺顯易懂。繪本的語言幫助我們感受音樂的情感，繪本的畫面幫助我們想象音樂的情景，繪本的劇情幫助我們了解音樂的旋律，繪本與音樂的結合讓幼兒通過視覺和聽覺的雙重感官獲得藝術的享受。

關鍵詞：繪本與音樂結合;音樂歌唱;律動;音樂游戲;音樂表演;音樂欣賞

【正文】藝術教育總是會在教育中站著不可缺少的位置，在我們的課題研活動中，我們將多彩豐富的繪本與美妙動聽的音樂相結合，引導幼兒自主、自動，在教師的引導下自發的進行學習。繪本作為兒童讀物，它由童趣簡潔的語言，大量美麗的圖畫組成，閱讀繪本能夠增強幼兒的認知、經驗、情感、語言等多方面能力的發展。而音樂教育能夠潛移默化地熏陶幼兒的世界觀、認知審美，開拓幼兒的眼界，并且好聽音樂能夠動蕩人心，音樂中蘊含的豐富情感，極易激發幼兒的情感共鳴和表達。兩者的結合能夠為教學活動帶來新的感受和更加簡單有趣的學習方式。

一、借助繪本，巧妙運用繪本讓幼兒學唱歌曲

在幼兒的生活中有很多耳熟能詳的歌謠、繪本其實是相通的。將繪本與音樂歌曲的結合可以讓幼兒通過耳朵、眼睛兩個器官同時進行感受，優美的旋律、華麗的辭藻與童趣、艷麗充滿想象力的畫面相結合，更加直觀生動讓幼兒進行感受學習。如歌曲《三個和尚》《拔蘿卜》《龜兔賽跑》等歌曲，都有現成的歌曲和繪本。將已有的繪本與歌曲結合，用繪本中的畫面，直接作為圖譜來進行活動，能夠將歌詞表現的更加完整連續。幼兒在學習的時候可以邊聽音樂邊欣賞繪本畫面，這首歌歌詞重復而且有節奏感，在學習歌曲《拔蘿卜》的時候，幼兒能夠輕易地學會“嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，”本首歌的歌詞唯一的改變就是人物出場的次序，那么在教學活動中我會根據歌詞配合展示繪本畫面，讓幼兒在繪本的提醒下就可以將歌詞完整的唱出來，而且繪本的畫面還可以讓歌曲的情景表現的更加完整，帶動幼兒的歌唱情緒。

對于沒有繪本的歌曲，教師在進行教學活動時也可以選擇有些關聯的繪本畫面與歌曲進行。有些繪本能夠正好符合音樂的情境，幫助幼兒了解歌曲表達情感，而有些繪本可以作為學習歌曲的導入，讓幼兒發現原來在繪本中還藏著一首好聽的歌曲。如繪本《藏在哪里了》就可以讓小班的幼兒來學習歌曲《小動物捉迷藏》教師在活動中可以將歌詞“小兔藏在哪里”改成繪本中的小動物，增加歌曲的趣味性，讓幼兒自由的進行創編，讓幼兒成為活動主體。

二、結合繪本，幫助幼兒理解音樂情景和風格除了音樂歌唱，繪本中展現的情感和畫面還能夠幫助幼兒進行音樂活動的欣賞。

音樂欣賞在幼兒園的教學活動中比較有難度，因為欣賞是一種感受，是幼兒對于音樂美的享受，而且欣賞活動沒有一個具體化的結果，將繪本加入音樂欣賞就可以將聽到的和看到的結合在一起，更加的具體化，一旦幼兒將繪本中看到的情境加入到音樂中，他們對于感受音樂中展現的畫面就更加的簡單具體，通過畫面的幫助來更好的欣賞音樂。比如在欣賞尼古拉·里姆斯基·科薩科夫的《野蜂飛舞》這段音樂時，幼兒一開始只能聽到和說出音樂的快慢，他們對于沒有歌詞的音樂很難進行具體情境的聯想，那么我們在欣賞這段音樂的時候加入了繪本《大黃蜂飛行》的畫面，這個繪本講述一只小黃蜂咪夢獨自離開黃蜂隊伍的故事。這只黃蜂在外出中遇到了花梗林、捕蠅草與蜘蛛網三個險境。最后，終于在黃蜂隊伍的幫助下才得以脫險。這個繪本的畫面很巧妙的與音樂結合在一起體現了音樂中蜜蜂飛舞的情形和遇到險境音樂加快的緊張感。合適的繪本與音樂結合能夠讓繪本更生動，讓音樂更美妙，讓幼兒更好的理解音樂中展現的風格與情感。

三、挖掘繪本，發現繪本中的趣味律動。

有些繪本是用來個歌唱的，有些繪本是用來欣賞的，而有些繪本則是讓幼兒快樂起舞的。在各式各樣的繪本中，我們發現有些繪本是非常生動有趣的，在幼兒欣賞繪本時，恨不得能夠跟著畫面里的人物一起跳起來，而且幼兒看到了繪本中的一些情景和動作能夠更自然自發的進行過動作的模仿和創編。比如繪本《母雞蘿絲去散步》，在講述這本繪本的時候我們發現，很多幼兒會在聽到母雞蘿絲散步會自己加上小雞走路的動作。然后我們的老師將繪本與音樂律動結合上了一節有趣的小班律動活動，通過母雞蘿絲散步的路線，讓幼兒學習小雞走路的動作，并且根據幼兒的年齡特點，選取3個繪本中的場景“草堆”“池塘”和“蜂房”讓幼兒自行創編動作，母雞蘿絲到了草堆會干什么？到了池塘會做什么？到了蜂房會做什么？讓教學活動真正的一幼兒為主體，在教師的引導下，快樂的學習。

四、玩轉繪本，抓住繪本里好玩的音樂游戲。

在繪本中，還有一些繪本里藏著有趣的音樂游戲，一個高質量的音樂游戲能調動幼兒學習音樂的積極主動性和興趣，有助于幼兒掌握音樂知識以及獲得良好的情感體驗。幼兒會在游戲中學會旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，在游戲中達到學習音樂的目的。我們將繪本音樂游戲結合，創造出更多好玩的游戲。比如繪本《耗子大爺在家嗎》這是一首風格歡快的民間童謠，以一問一答的形式，展現貓與老鼠一家的互動.

童謠非常的有韻律和節奏感，并且有中國古代的一個時間“幾更天”我們根據這首童謠將這個繪本變成了一個游戲。一個幼兒做貓，其他幼兒做耗子，做貓的幼兒問：“耗子大爺在家嗎”其他幼兒回答“（X更天）耗子大爺XXX哪”等唱到耗子大爺出門了，做貓的幼兒就可以去抓耗子了。我們通過繪本的畫面和童謠有節奏的語言，和幼兒一起學習這個有趣的游戲，增加了音樂游戲的畫面感和趣味性。

五、體驗繪本，讓幼兒進行音樂繪本的表演

音樂劇的表演通過音樂和動作的結合，配合幼兒表現和模仿的天性，非常受到幼兒的喜愛，并且能夠增強幼兒的語言能力、歌唱能力、自信心和社交能力。而繪本作為幼兒一個日常接觸的東西，很容易吸引幼兒去觀看、模仿、表演，就像是一個天然的劇本，里面充滿了各種驚奇的劇情和形象，如音樂劇《小兔子乖乖》，幼兒對于這個繪本已經非常熟悉了。其中可愛的小兔子，善良的兔媽媽，兇猛的大灰狼，繪本中的形象早已深入幼兒的心中。表演繪本音樂劇既培養他們對音樂的興趣，又激發了他們對學習的熱情

多彩的繪本和動聽的音樂來了很多次的美妙邂逅，碰撞出了五彩的火花，繪本與音樂歌曲、繪本與音樂欣賞、繪本與音樂律動、繪本與音樂與游戲、繪本與音樂表演，繪本與音樂的這些邂逅使得我們的音樂活動更加的豐富多彩，繪本與音樂的結合讓幼兒通過視覺和聽覺的雙重感官獲得藝術的享受，讓幼兒能夠從小獲得藝術的啟迪，在充滿了美的藝術氛圍中快樂成長。