淺談幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

周建佳

摘要：自我控制是一個人成長過程中的最重要的品質之一，也是一個人心理成熟的標志。只有擁有良好的自我控制能力，才能把握自己，成為自己生活的主宰。自我控制對于人成功地適應社會也相當重要。兒童期正是自我控制產生和形成的重要時期，因此，對兒童自我控制的研究具有重要意義。本文探討了幼兒自我控制能力的如何培養(yǎng)以及讓幼兒增強自我控制能力的途徑和方法。

關鍵詞：幼兒；自我控制；培養(yǎng)；增強；教師

自我控制是人類個體完成各種任務，協(xié)調與他人關系，成功地適應社會的必要條件，當今社會培養(yǎng)靈活應變和創(chuàng)造力，增強自我控制和約束力，已成為21世紀所需要的高素質創(chuàng)新人才的重要的素質。幼兒期正是自我控制開始產生、發(fā)展的重要時期。然而，在現(xiàn)今社會，由于每家一個孩子的原因，導致了我國幼兒任性、自我控制能力差等等，越來越多的孩子的品性需要我們去審查。因此，探索并培養(yǎng)幼兒自我控制的發(fā)展，對于幼兒以及整個社會、整個國家都具有重要的意義。

一、幼兒自控能力發(fā)展水平的理論建構和發(fā)展趨勢圖表

1.將幼兒自我控制概況為抑制沖動、抵制誘惑、延遲滿足、堅持性、自覺性和監(jiān)督與調節(jié)，形成幼兒自我控制理論建構，并確定其操作定義：

* 抑制沖動：

指對違反社會規(guī)范的由外界刺激引起，靠激情推動的行為或本能所驅動的行為的遏制。

* 抵制誘惑：

指抗拒誘惑干擾的能力，表現(xiàn)為對從事禁止或禁忌行為誘惑的抗拒，做事不受外界事物干擾的能力。

* 延遲滿足：

指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待期中表現(xiàn)的抑制能力。

* 堅持性：

指個人在行動中堅定不移、堅持不懈地克服一切困難和障礙，完成既定目的的品質。它以時間為尺度，以完成任務為標志，以困難情境為特征。

* 自覺性：

指人對行動的目的和動機有清楚而深刻的認識，并受社會規(guī)范調節(jié)支配，即使在無人監(jiān)督的情況下，也能堅持原則，使行動達到既定目的。

* 監(jiān)督與調節(jié)：

指當發(fā)現(xiàn)自己的認識、情緒、行為與社會規(guī)范發(fā)生矛盾時，個體主動調節(jié)自己，使之符合社會規(guī)范的能力。

2.幼兒自我控制趨勢圖：

二、如何培養(yǎng)幼兒的自我控制力？主要有如下三點：

（一）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

對幼兒自我控制力的培養(yǎng)，最初可以在生活習慣方面。如要求孩子準時起床、準時就寢，按時飲食，不偏食、挑食等。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面。成人如長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己。

（二）幫助幼兒逐步學會評價自己的行為。

培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，成人要堅持說理，要讓孩子知道“要這樣做，不可以那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此約束自己不做不該做的事情。

（三）充分發(fā)揮榜樣的作用。

幼兒善于模仿，易受感染。因此，成人可以充分利用文學藝術作品及現(xiàn)實生活的良好榜樣去影響孩子，引導他學習別人嚴格要求自己、克服困難的良好行為。

三、如何有意識地讓孩子學習把握自己，增強孩子的自控能力呢？

針對孩子的年齡特點，我們可以采取一些具體的措施和方法：

（一）言語教育法：

如講述故事《龜兔賽跑》，幼兒聽后被烏龜那種堅韌的毅力所感染，都紛紛舉手告訴老師自己也要像烏龜那樣，做事要有始有終，碰到困難、遇到強勁的對手要有信心，意志堅定；小兔子雖然平時跑的很快，但是驕傲了就連最慢的小烏龜也比不過，所以做事只要有恒心，就能取得勝利。從而培養(yǎng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的決心，步行春游時，有些孩子走累了，他們會一邊走一邊說：“我要像小烏龜那樣，堅持到底，才能勝利。”

（二）實踐鍛煉法：

如：我所在的班級中有位母親告訴過我這樣一件事，她的孩子一次在路過肯德基時，非要吃肯德基，而她則告訴他假如這次不吃下一個星期再來吃，他不僅能吃肯德基，還能得到一個玩具。在這件事中，我想閱讀文章的家長們，你們是否也可采用這樣的方法，讓孩子學會自己控制自己。

同時游戲是幼兒最喜愛的活動，做游戲時，幼兒最投入，通過游戲，孩子可以將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活中，因此，我們常玩一些像《大風和樹葉》《紅綠燈》《木頭人》等既有趣味又有規(guī)則的游戲，讓孩子在游戲中通過學會遵守游戲規(guī)則，從而促進了自控能力的發(fā)展。

（三）滲透教育法：

自控能力的培養(yǎng)是個長期的過程。我曾看到過這樣一則故事：一次，一位母親帶著孩子路過葡萄園時，孩子偷偷地摘了一串葡萄，當母親發(fā)現(xiàn)后，對孩子曉之以理。以后，每次路過葡萄園時，孩子都沒有去摘葡萄。一天，母親故意躲了起來，讓孩子一個人走過葡萄架，結果孩子像沒看見葡萄一樣，走過了葡萄架。這位聰明的母親有意識地訓練了孩子的自我控制能力，幫孩子跨出了把握自己的第一步。

四、在孩子自控能力的發(fā)展中，教師又扮演著怎樣的角色呢？

在孩子自控能力的培養(yǎng)中，作為老師的我們又應該做些什么呢？在孩子自控能力的培養(yǎng)中，我們總會遇到各種各樣的問題。不管遇到何種困難，只要我們保持著一種品性----愛！我相信，我們就能做到。“人無完人”，老師都有犯錯誤的時候，更何況是一個孩子。不論怎樣，我們只要有一顆充滿愛的寬容的心，就能包容一切。寬容孩子也許很難，但只要有一顆博大的心靈，對孩子時時報以笑的鼓勵，自然就能做到。

寬容孩子，要親近孩子，讓孩子相信你是他的朋友；寬容孩子，要讓孩子并不總對犯錯戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而是要知錯就改；寬容孩子，并非對孩子的一味忍讓，是讓他們從你身上學到更有價值的東西；寬容孩子其實也很簡單，只要你愛他，你就會學會寬容。

少年時代的愛迪生也很調皮，總愛提一些怪問題，如：“鴨蛋里為什么會孵出小鴨”；為此，他還專門用身體焐過鴨蛋。對于孩子的幼稚行為，母親非但沒有橫加指責，反而在自己家地窖里挖出一塊實驗田，供愛迪生一邊學習，一邊實驗，正是在母親的大力支持下，他終于成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。縱觀世界各國的杰出科學家，他們中有不少小時候是讓家皺眉，老師頭疼的“調皮鬼”，可恰恰是這些調皮的“壞”孩子憑借自己的創(chuàng)造性思考，最終成為棟梁之才。

因此對于調皮的孩子，我們應該有寬容的態(tài)度?；蛟S，放手讓他們去求知探索并恰當?shù)囊龑?，反而有利于他們的成長。當然，對調皮孩子的寬容絕不是不聞不問和縱容，當他不對的時候，我們態(tài)度要友善，讓孩子能從心底接受，也許又一個愛迪生將會誕生。

陶行知曾說過：“愛滿天下，樂育英才”。在今后的工作崗位上，我將盡心去愛孩子！我相信我的愛會播種在孩子的身上，讓孩子們感受到我的愛。終有一天，當我的愛在孩子們的心靈上成長時，愛將會成為永恒！

參考文獻：

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