分層教學法在初中化學教學中的應用

李磊

摘要：隨著新課改的實行，分層教學法越來越受到教師的青睞，它的優越性也逐漸展示出來，能夠滿足各層次學生的學習需求，是一種非常合理的教學法。化學教學對于不同層次的學生來說有不同的難度，如果用同樣的標準去要求所有的學生，是不合理的。在本篇文章中，筆者根據自己的教學經驗，就分層教學法在初中化學教學中的應用進行討論，僅供參考。

關鍵詞：分層教學;初中化學;教學方法

前言：對于初中學生來說，化學是一門比較新奇的學科，學生在之前的學習中沒有接觸過化學知識，所以對于化學的興趣還是比較高的，但是學生的接受能力和學習能力還是有一定差距的，所以，采用分層教學法能夠更好的幫助學生進行學習，提高他們的成績。

一、備課分層，為不同層次的學生制定不同的學習任務.

孔子“因材施教”對今天教育的起到啟發作用，不同的學生有不同的特點，他們的個性、背景都是不同的，在面臨同樣的學習內容時，他們可能會使用不同的學習方式來學習。所以教師在備課時，要充分考慮到學生的性別、性格特點等多方面的因素，充分、全面了解學生，對學情做到心中有數，在此基礎之上合理分層，要根據不同學生的成績、性格特征、以及對學習的態度來把學生劃分為幾個層次，比如愛學習、能力較強的學生劃分為優等生，能力一般，學習意愿卻很強的學生劃分為中等生，學習能力較差，學習意愿不強烈的劃分為學困生，在備課時，根據學生的不同特點來設置教學，雖然不能面面俱到，但是卻可以最大限度的把握不同學生的特點，激發他們的主觀學習意愿，提高學習的積極性，這樣才能夠提高分層教學的效果。比如在學習燃燒與緩慢氧化這一課時，不同學生對不同的燃燒情況的理解可能不同，比如油鍋著火了怎么滅火？沒有生活經驗的同學可能會認為要用水滅火，但是有些同學會知道蓋上鍋蓋這種方法，那么在設計分層教學時就要注意這些細微的差別，讓每一個同學都能夠真正理解知識，而不是死記硬背，讓學生從學習中找準自己的定位，更好的進行學習。

二、提出不同難易問題，來提高學生的課堂參與度.

在傳統的化學課堂教學中，基本上是好學生的舞臺，成績好的學生學習積極性高，思維敏捷、靈活，在教師提出問題時能夠很快的反應過來，并且與老師進行互動，而成績較差的學生在課堂上往往不受重視，他們通常是被忽視的人群，教師很少在乎他們的感受，其實這樣對班級整體的學習氛圍是不利的，如果一直這樣，那么就會產生好學生更愛學，差生更厭學的后果，對整體成績的提高并不利，課堂是教學的主戰場，在進行化學課堂教學時，教師要采用各種各樣的方式來進行教學，來達到讓學生掌握知識的目的。所以，在課堂教學的時候，更要注重分層教學方法，能夠更好的照顧到每一個學生，提高班級的整體成績。比如在設計課堂提問的時候，教師不能只把目光放在成績好的學生身上，對于一些比較基礎的問題一帶而過，這樣是不對的，對于一些比較基礎的問題更適合成績較差的學生來理解，讓他們掌握好基礎知識，提高學習的自信心，在以后的學習中更加積極，同時，重復基礎知識也能夠讓成績優異的學生成績更加扎實，也更有利于他們的拓展學習。所以，教師可以對提問的問題進行分層處理，針對不同能力的學生設計不同難度的問題，提高學生的課堂參與度，提高學生的學習興趣。

三、分層布置作業，提高整體學習成績.

初中化學教學中，備課和講課的過程要使用分層教學法，在布置作業的時候也要注意分層教學的使用。在初中階段，知識的鞏固依然要依靠一定量的課后作業來完成，對于大多數學生來說，課后作業是鞏固復習的有效方法，所以教師要根據學生的課堂表現以及知識吸收的實際情況來布置作業。對于學習好的學生，在保證基礎知識掌握的情況下，為他們布置一些難度較高的拔高訓練題，而對于學困生就應該以基礎知識為主，讓他們把基礎知識掌握好，從基礎上得分，提高成績。除了給不同的學生布置不同的作業之外，還要設置一些拓展類的題目，讓同學們自己選擇自己更感興趣的方面去探究。化學作為一門科學類學科，本身是具有很強的吸引力，我們在進行分層教學設計的同時也要注意提高學生們的學習興趣，在知識的選擇方面要盡量承前啟后，既能復習之前學過的知識，也能夠為以后的學習做好鋪墊，提升學生們對化學知識的儲備量，為以后的化學學習打好基礎。

結束語：總而言之，化學科目的分層教學法是指在備課、課堂上、課后作業方面都進行分層管理，兼顧各個層次的學生，提高他們的化學素質，讓化學課能滿足每一個同學的學習需求，從整體上提高他們的化學素質。隨著新課改的發展，分層教學已經成為了必然趨勢，除了自身的獨特優勢外，教師也要充分意識到，每一個學生都不能放棄，要尊重學生的獨特個性，因材施教，提高學生的整體素質。

參考文獻：

[1]康修煒. 分層教學法在初中化學教學中的應用[J]. 新課程（中學）， ?2018（03）.

[2]易雪萍. 分層教學法在初中化學教學中的應用[J]. 課程教育研究， ?2018（35）.

[3]陳森堂. 分層教學法在初中化學教學中的應用[J]. 西部素質教育， ?2017（01）.