新形勢下藝術高校教學督導工作的探索與思考

胡詠梅 許媛

摘要：隨著知識經濟的不斷發展，社會對高等院校的教學質量日益關注，對新時代的人才也十分重視。尤其是藝術院校的學生，其教學課程重點在藝術專長上，有許多專業課，例如，鋼琴，小提琴，播音主持，聲樂，美術等課程，而目前高校的教學質量出現一些問題所以需要加強教學督導。因此，為保證教學質量，高校和教師團隊需要高度重視督導工作，尤其在新形勢下，而由于藝術教學具有特殊性，所以督導也應有特殊性，所以，高校領導者和督導人員應該不斷探索，積極思考出解決目前教學督導工作存在的問題。本文將對藝術高校在新形勢下的教學督導工作進行深入的研究和探討，分析出當前教學督導工作存在的弊端，并提出相應的解決方案，以期為當代藝術高校教學督導工作提供參考和借鑒。

關鍵詞：新形勢;藝術高校;教學督導;探索

所謂教學督導是指高校對自身教學模式以及教學質量進行管理、更新、指導以及評論。現如今，我國的一些藝術院校對教學環節以及教學過程進行全面的看管和治理，以定期開督導會議、常規督導的形式不斷完善督導工作。一般情況下，督導人員對藝術院校中的各個層面，每個不同課程的教師以及從學生的眼光來對其工作進行輔導，對于出現的問題及時進行更正和評價，以此促進我國藝術高校各項事業的長遠發展。近幾年來，隨著我國對藝術院校的不斷重視，藝術高校也隨之擴大規模，生源數量不斷增加，在這種情況下也給教學督導工作的進行帶來困難，相比較來說，傳統藝術高校督導工作的一級管理體制逐漸被淘汰，為了更深層次的促進督導工作的發展，兩級制督導教學模式登上了教學的舞臺，這也是新時期我國藝術高校督導工作的新實踐，它的發展對于帶動督導教學工作的發展來說，具有長遠意義。

一、藝術高校中的行政專屬部門在藝術高校督導教學中的作用

行政專屬部門的建立對于教學督導工作的全面落實起到重要作用。沒有規矩不成方圓，行政專屬部門對教學督導工作的具體內容予以詳細全面制定，對其制定相應的要求規范，并且針對教學督導工作的具體落實情況予以支持和監督，將教學督導工作的相關政策內容通過行政專屬部門傳至教學督導工作人員，使其能夠更好的落實工作。

二、藝術高校教學督導

（一）教學督導工作對于藝術院校發展的重要性

教學質量的優良決定了藝術高校是否能夠長遠發展，可以說，提高教學質量不是一個短暫的過程，它的改變需要高校各個部門緊密配合。在藝術高校管理制度中，教學督導是其中的一個重要部門，它不僅僅將高校管理變的更加制度化、規范化，還使得高校決策系統更加全面化。可以說，隨著新課程改革，高校教學目標的不斷改良，藝術院校的督導工作也因此變得更加重要，且對督導工作提出了更高要求。所以，對督導工作進行創新就成為現如今高校教學工作的新挑戰。

以四川文化藝術學院為例，此高校完善貫徹落實督導工作理念，認識到督導工作的重要性，督導工作人員對待工作的態度也十分認真負責，在每學期期末本校都會召開教學督導總結會議，總結這一學期以來督導工作人員所落實的相關工作，并對每一位教師的課程講解、對待學生的態度進行客觀、公正評價。另外，教學督導人員在發言過程中，還對一些優秀教師重點表揚，對不認真負責，有待改善教學質量的教師提出了點名批評，這一工作不但證明了教學督導工作對于藝術高校發展的重要性，在一定程度上，它還促進了高校教師的專業發展。

（二）教學督導的含義以及督導工作人員的必備工作

所謂督導，不僅僅需要督導人員對教師的教學過程進行監督，同時還需要對教師工作中出現的問題進行指導和管理。與此同時，督導人員需要以教師和學生為主體，創造具有人文關懷的良好氛圍，在此基礎上，創新工作內容，避免對教師的教學工作只批評不指導，既要給予教師教學工作嚴格的監督控制，還要對教師的工作予以指導和幫助。督導工作需要全面的對教學工作的各個環節進行監督指導，同時組織專題研究，不斷創新教學督導工作。在此基礎上，督導人員要認識到藝術院校的特殊性，了解藝術類課堂容易出現的問題，并針對這些問題進行研究，創造出適合藝術類課堂的督導方式。此外，高校教育在不斷發展和進步，督導人員的工作需要考慮到時代的進步，充分結合時代發展創新工作方式，這樣才能真正使藝術院校的教學督導工作得以長足發展。

（三）藝術院校的特殊性決定了教學督導工作的創新

藝術院校有別于其他的高校，藝術學生一直在藝術氛圍中學習，思維較比其他學生來說更加獨特，個性開朗、陽光，并且對于自身所學的專業十分熱愛，因此，學生對自身的藝術修養和學習都十分投入。但凡事就有兩面性，也正是因為藝術學生的這些性格，使之藝術教學出現了偏頗。藝術院校以輔導藝術專業為主，輕視人際交往課程，這種有失偏頗的教學模式導致畢業學生無法立足于社會，另外，藝術院校學生知識涵蓋量相對于普通高校的大學生而言普遍較低，自我約束能力不強，自身價值觀念沒有得到完善，這些對藝術院校以及學生的發展都十分不利。所以，根據藝術院校的特殊性來考慮[1]，教學督導工作應該變得多樣化和創新化，不僅僅能適應藝術院校的發展，還能優化教學督導工作的進程。

三、教學督導原則的新時期理論

（一）法制原則

教學督導要求督導人員在工作過程中，務必要按照國家規定的原則進行。嚴格以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》的規定工作。以便于督促學生和教師能夠自主工作。

（二）方向性原則

督導人員務必要確定教學改革的方向，以現代改革理念為主，對教學理論和教學模式進行優化創新，以新角度去進行督導工作，以全力推進教學改革的優良發展。

（三）激勵性原則

在學校的教學改革中，教師是其發展關鍵，可以說，教師所擔負的責任重大，他們也是有尊嚴和價值的個體。另外，藝術院校教師相比較于普通高校的教師來說也具有特殊性，他們的理念和教學思維自然也有所不同，因此，教學督導工作人員在進行工作時，首先要對教師進行激勵，肯定教師的工作態度，對教師的教學課程方法進行評價時要使用溫和的語氣[2]。

（四）民主性原則

教學督導人員在進行工作時首先要信任領導、教師以及學生，在進行工作進程時要關愛教師，在制定某一項意見時要民主性選擇，注重教師的意見。

（五）現代課程觀

在進行教學創新前，教育領域一直以教師作為主導。他們所認為的知識由教師傳播，學生吸取知識，因此，教師是主導者，是課程的領導。而現代課程模式打破了這一理念，它所認為課程教給學生的不僅僅是知識，同樣，它帶給了教師授課的經驗。所以，現代課程模式將教師、學生、課堂以及書本相整合，轉變了督導工作的地位。現代課程模式就是教師在課堂講解中，以詢問學生的意見為主，在學生問題的基礎上，對相關內容進行講解，藝術課本較比其他科目的課本來說，應該更具鮮活性，只有這樣才能全面反映出藝術的主旨，在現代課程模式的應用上，教師更加可以從書本當中吸收出主要內容，給學生灌輸重點藝術知識，以全面發展現代課程模式，從根本上促進教學督導的發展優化。

（六）現代學生觀

傳統定義的學生就是以考試分數、教師評價來作為指標。而現代學生觀要求學生全面發展成為德智體美勞的五美新人。因此，在高校督導管制中，要求學生要會做人、會生活、會學習、會交流，情感和理性相融合。

所以，培養出五美新人就要求督導人員在進行工作時全面關注學生的發展狀況，以及輔導教師要全面關注學生，不以成績的好壞待人。

四、教學督導工作的具體內容

在新形勢下，藝術院校教學督導團隊應該及時改進工作觀念，使自身工作的開展具有科學性、有效性和及時性。

（一）樹立以人為本的督導理念

教學督導人員要堅持“以人為本”[3-4]，在工作過程中，先從教師的角度出發，考慮教師的想法，做到感同身受。可以說，在高校督導管理過程中，督導人員的責任重大。經歷過高考的學子們在大學課堂上普遍有懈怠情緒，與此同時，藝術院校中學生的文化基礎較弱，并且缺乏團隊意識，因此，教學督導就需要在這一方面加大督導的工作，要輔導教師從哪一方面對大學生進行督促、指導，也要輔導教師如何去關愛學生。教學督導人員應該了解目前大學生普遍存在的問題，并對這些問題有針對性的加以管理，這樣才可以有效的實現教學督導工作的目標。在此基礎上，教學督導團隊主要的工作目的是輔助教師改善課堂管理，并且促進教師的教學質量向優質化發展，使教學計劃得以順利實施。

教學督導的工作十分重要，因此，高校需要重視起督導員工作能力和綜合素質的培養，提高其工作質量，并充分調動其積極性，促使其更好的完成工作任務。與此同時，督導員自身應該準確定位，明確自身工作的對象和目標，在開展工作時應該平等公開，并且善于與教師換位思考，站在教師的角度思考問題，這樣可以更有效的開展教學督導工作。此外，督導人員還應該建立起良好的工作氛圍，使高校內的教職團隊充滿人文關懷，從根本上處理目前存在的問題，關心教師和學生的雙重感受，從而推動教學督導工作的發展。

（二）以“導”為主，以“督”為輔

藝術高校的督導人員一直行事果斷，恪盡職守。在藝術高校任職的督導人員從事督導工作的時間較長，長此以往，形成了一套屬于自己的辦事原則。但是不進行創新的督導工作無法緊跟時代步伐。可以說，督導就是對學生以及教師進行輔導、監察。在對課堂教學進行督導過程中，督導人員可以適當調整一下模式，比如說從以“督”為主，轉化為以“導”為主[5]，注重發現教師本身存在的問題，并根據問題提出相應輔導建議，而不是對教師進行評估。

另外，督導人員應該與教師保持和諧、穩定的關系，在對教師進行督導時要嚴格工作，對教師進行評價時要直觀、正確。

（三）堅持科學的理論指導、實行教學督導工作機制創新

目前藝術院校督導人員的主要工作方向放在課堂的教學質量上，對于整體的教學過程兼顧不夠，對學生的管理更是微乎其微，致使其對教學督導工作的結果收效甚微。因此，高校督導人員應該對教師的教學工作綜合管理，全面兼顧，從教學的每個環節入手監管。與此同時，督導人員需要完善自身的專業指導能力，對教學監督提出更為科學的理論指導。在此基礎上，督導人員應該制定一套適合本校體制的工作計劃方案，將當前教學工作中存在的缺陷進行完善和指導管理，并且需要保證計劃方案的科學性和有效性。此外，學校應該創立有層次的管理體制，不僅僅設置督導崗位，而且還要設置學生督導員以及雙重督導崗位，這樣二級督導可以對督導人員的工作進行監督管理。

（四）優化藝術高校教學督導隊伍結構、提高教學督導隊伍的綜合素質

高校內的各項工作都需要不斷向“專業化”邁進，尤其是教學督導工作，應該不斷完善自身的工作內容，同時高校還需要重視教學督導團隊的整體素質。

保證教學督導工作順利開展的另一重要因素就是督導人員的綜合素質，其工作能力直接影響督導工作的收效。因此，高校可以定期組織培訓，從職業道德、專業素質以及人際交往等方面對督導人員進行培訓，加強其自身的職業道德素養，也是使其自主工作的關鍵影響因素，同時提升其專業技能，這是從根本上幫助督導人員改善工作質量的方法。培訓督導人員可以使每位工作人員的專業技能得以提升，這樣可以組織一支優質的督導團隊，從而促進高校督導工作的開展，使教學質量有所提高。另外，藝術院校的督導人員應該定期組織演講會議，效仿四川文化藝術學院教師以及領導，定期開展輔導員聽課以及教務聽課的內容，在督導工作上，要權利配合督導人員的工作職責，自身做到謹言慎行，以保證教學質量。

南京工業大學的藝術設計學院于每學期期中召開教學督導學生座談會，教學督導的工作者會反應教師課程內容的不完善、教師安排不合理以及課程表設置不科學的問題，通過以上內容，我們可以了解到，教學督導工作人員恪盡職守，對學校的每一個環節嚴抓嚴打，力爭做到最優。

結束語：

藝術高校自身具有極強的特殊性，學生的自控能力較弱，學習主動性不強，因此，教學督導工作對于學生的管理需要不斷創新形式，同時，應時代發展的需要，教學督導工作也應該不斷創新發展，以此保證高校的教學質量。

參考文獻：

[1]楊帆.對藝術院校兩級教學督導制度的思考[J].當代職業教育，2014（5）：26-28.

[2]張軍海，王晨燕，王建棟等.新形勢下高校教學督導新思維[J].河北師范大學學報（教育科學版），2008，10（10）： 99-103.

[3]王延東.對推進我國高校教學督導工作的探討[J].教育與職業，2014（5）：29-30.

[4]虞海珍，鐘聲.提高高校教學督導實效性的探索與實踐[J].教育學術月刊，2011（3）：42-43.

[5]申金霞.高校教學督導工作創新與發展的路徑探析[J].中國大學教學，2012（4）：71-73，87.

本文系四川音樂學院2015年度重點項目《新形勢下藝術高校教學督導工作的探索思考》的階段性成果。（項目編號：CY2015030）。