以能力培養為導向的初中信息技術教學探索

張珊寶

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術教學作為初中階段一門比較重要的課程，以往的應試化教育思路已不能適應新課程改革的要求，必須要轉變教學思想，加強實踐教學，以能力培養為導向的信息技術教學，從而培養學生的認知能力、實踐能力以及創新能力，促進學生方面的發展。本文將從初中信息技術能力體系的構建出發，提出以能力培養為導向的信息技術教學的對策，從而促進出現信息技術教育改革。

關鍵詞：能力培養;導向;初中;信息技術教學;對策

近年來，新課程改革提出了知識與技能的教育目標，要求現代教育不僅要讓學生掌握好基本的知識，還需要強化對學生能力的培養，實現學生的全方面發展。隨著核心素養理念的提出，我們可以看出新課程改革更加重視對學生能力的培養。在信息技術高速發展的今天，信息技術課程的開展對于培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平、實踐能力、創新能力都有著十分重要的作用。為此，我們要改變傳統信息技術教學的模式，讓知識與能力的培養結合起來，并且實施以能力培養為導向的初中信息技術教學模式，不斷提高學生的認知能力、實踐 能力和創新能力，促進學生全方面的發展。

一、初中信息技術能力體系的構建

初中信息技術的教學的目的就是為了讓學生掌握基本的計算機基礎知識，以及培養學生的信息素養，提升學生的綜合素質。可以說，初中信息技術課程的開設，其教學目標并不是單一的，而是綜合性的，對于培養學生的綜合能力有著十分重要的意義。因此，初中信息技術能力體系的構建主要包括有認知能力、實踐能力、學習能力以及創新能力。其中認知能力就是指學生對知識的理解和獲取，初中信息技術課程的基礎知識都是計算機的一些入門知識，學生掌握起來了比較容易，而通過對學生認知能力的培養，可以讓學生更好的掌握計算機的基礎知識，為后續的實踐能力培養打下堅實的基礎。實踐能力可以說是信息技術課程中非常重要的一種能力，如果學生只具備有理論知識，實踐能力很差，這個就不能說明學生真正掌握了信息技術這一門課程，與其他的學科不同，信息技術課程可以通過簡單的操作來檢驗出學生是否真正的掌握了信息技術課程的知識，為此，培養學生的實踐能力是非常重要的，通過培養培養學生的實踐能力，讓學生能夠熟練的進行計算機軟件的操作，同時還可以將所學的知識進行鞏固。學習能力是指學生的自主學習能力以及合作學習的能力，這也是新課程改革的重要目標之一，這對于學生本身來說也是非常重要的，通過對學習能力的培養，提升學生的自主學習能力，可以讓學生更好的自主學習和探索，提升學生的信息素養，合作學生能力的提升可以讓學生具備一個社會人應具備的能力，為未來的路打下堅實的基礎。

二、以能力為導向的初中信息技術教學對策

1、加強知識與技能教學

新課程改革的教育目標就是知識與技能，簡單來說就是在教學的過程中，不僅要加強對基礎知識的教學和培養，還要加強基礎技能的教學和培養，提升學生的綜合素養，促進學生全方面的發展。知識和技能在教學中其實是相輔相成的，缺少了理論知識，那么技能培養可以說是一句空話，沒有知識的支撐哪來的技能，而缺少技能培養的知識就像一把沒有子彈的槍，因此，只有加強知識和技能的教學和培養，讓兩者有機的結合起來，才能夠促進學生全方面的發展。

例如，在講授《設計應用文檔》這一課時的過程中，教師在給學生講授相關的理論知識后，可以以word文檔的應用作為例子，讓學生運用所學的知識來進行編輯文檔，然后教師在一旁引導學生，通過學生的自主動手編輯，很快就掌握了word文檔的各個功能，最后讓學生編輯一段文字來檢驗學生的掌握情況，這樣的教學不僅可以讓學生對知識的掌握更加牢固，還可以有效的提升了學生的動手能力和自主學習的能力。

2、開展多樣化的實踐活動

初中信息技術課程不同于其他課程，其是一門實踐性很強的學科，培養學生實踐能力也是其教學的一個重要目標，也可以說是終極目標。為此，作為信息技術課程的教師，在開展教學活動時，應通過多樣化的實踐活動來讓學生參與到其中，通過實踐不斷提升學生的操作技能、學習能力和創新能力，從而完成教學目標，提升教學的質量。例如，教師可以在一些節日到來之際，讓學生運用所學的知識和技能來制作一些精美的賀卡作為禮物，同時要求學生的賀卡要有新意，在其中要有文字和圖案，這樣的教學實踐活動不僅可以提升學生的學習興趣，還可以讓學生充分發揮其想象力，對于培養學生的自主學習能力和創新能力都有著十分重要的作用，通過教學實踐活動，讓學生對知識的掌握更加牢固，對技能的操作更加熟練。

3、開展小組合作學習，培養學生的學習能力

隨著教育改革的不斷深入，很多新的教學模式和學習模式也像雨后春筍般冒出來，小組合作學習就是其中一種應用十分廣泛的學習模式，這種模式可以有助于提升學生的自主學習能力和合作學習能力。那么，在信息技術課程教學中，開展小組合作學習，教師應把全班分為若干個學習小組，然后分配學習任務，讓學習展開小組內合作學習，然后進行小組間的競賽，如上文提到的制作賀卡，老師可以讓小組內進行競爭，看誰做得最好，然后進行小組之間的競爭，看哪個小組做得最好，最后給予一定的獎勵，通過小組合作學習，學生的自主學習能力和合作學習能力都得到了提升。

小結

總之，初中信息技術課程作為一門實踐性非常強的學科，在這門課程中應用以能力培養為導向的教學模式，對于培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力都有著十分重要的作用，從而促進學生的全方面發展，這也是新課程改革的目標和社會對于人才的要求。

參考文獻：

[1]呂伏兵.信息技術教學中應注意學生自主學習能力的培養[J].科教文匯，2010，（12）：67.