運用案例培養中學生的公民意識

王曉娜

摘要：學校是學生接受教育最重要的平臺，培養學生的公民意識也應該從學校做起。公民意識，主要是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民自覺以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識，體現了社會成員對自己基本社會身份的認同。在中學道德與法治的課堂中，也有相關的喚醒中學生公民意識的課程，文章基于此，主要介紹了培養中學生的公民意識對其今后的發展所具有的重大意義，并提出了幾點關于在中學道德與法治課堂上運用案例培養中學生公民意識的具體實施策略。

關鍵詞：中學生;公民意識;案例;道德與法治

中學階段是學生進行學習的關鍵階段，對學生的終身發展具有至關重要的作用，處于中學階段的學生其在心理和生理上都處于趨于成熟的狀態，需要教師幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。中學生是祖國的未來，擔負著國家未來發展強盛的希望，公民意識是中學生作為一名中國人所必須具備的意識。公民意識教育，歸根到底是要培養什么樣的人的問題，這關系到民族的根本利益，也關系到民族的前途和命運，而思想品德課是公民意識教育的重要途徑。所以，培養中學生的公民意識成為每一位奮斗在一線的道德與法治教師所共同關注的問題，也是呀在教室箭頭最終的責任。

1 培養中學生的公民意識對其今后的發展所具有的重大意義

1.1 有利于中學生擔負起自身的責任

作為公民，無論是學生還是成年人都應該承擔一定的責任，但是中學階段的學生正處于青春叛逆期，在父母無微不至的照顧和呵護下甚至已經把自身的責任完全地拋之在腦后，所以，在學校教師就承擔起了幫助學生認清自己的責任的重擔，在中學道德與法治課程的教學實踐中，培養學生的公民意識既有利于喚起學生對自身、對父母的責任，也有利于喚起學生對社會、對國家的責任。

1.2 有利于幫助中學生實現自身的價值

中學階段的教育對學生起著呈上啟下的作用，對學生的終身發展有著至關重要的作用。中學階段學生所學的內容也能夠為其今后實現自身價值和奉獻社會奠定堅實的基礎，所以，在中學道德與法治課程的教學實踐過程中培養學生的公民意識也有助于學生實現自身的價值。

2 在中學道德與法治課堂上運用案例培養中學生公民意識的具體實施策略

2.1 教師可以通過道德與法治課程弘揚人本精神，促進公民意識教育的人性化

在中學道德與法治課程的教學實踐過程中，教師要想培養學生的公民意識可以先弘揚學生的人本精神，將課堂教學活動的主體地位交還給學生，促進公民意識教育的人性化，并通過一定的案例引起學生的共鳴，使學生能夠在實踐活動中將自己在課堂上所學到的內容學以致用。例如：在學習人教版九年級道德與法治課程“追求民主價值”這一知識內容時，教師可以通過多媒體教學設備讓學生了解一些實際的關于民主在我們國家優越性的案例，還可一讓學生觀看一些相關的舊中國的視頻，將新中國和舊中國人們生活的不同進行對比，進而讓學生自主地意識到民主在我們國家的重要性，并激發學生在今后的生活中自主地去擁護民主制度。

2.2 教師可以通過道德與法治課程挖掘教學資源，尋找公民意識教育的支撐點

在中學道德與法治課程的教學內容中蘊含著大量豐富地增強學生公民意識的教學資源，教師要善于挖掘，不能按照課本一味的照本宣科，這樣不僅不能夠喚醒學生的公民意識，還會使學生對道德與法治課程產生厭煩心理，甚至是厭學心理，這就要求教師不斷挖掘教學資源，尋找公民意識教育的新的支撐點。例如：在學習人教版初中道德與法治課程九年級上冊“促進民族團結”這一知識內容時，教師可以借助人代會各民族共同為國家繁榮強盛建言獻策為例進而激發學生的公民意識。

2.3 教師可以通過創新道德與法治課程教學方法，提高公民意識教育的實踐性

在道德與法治課堂的教學實踐過程中，傳統的教學模式已經徹底地被時代所拋棄，所以這就需要教師不斷對陳舊的教學內容和教學形式進行改革和創新，在公民意識教育的過程中，教師也要不斷創新道德與法治課程教學方法，進而激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地融入到課堂的教學實踐活動中。例如：在學習人教版初中道德與法治課程九年級上冊“老師法治基石”這一知識內容時，教師就可以讓學生自己列舉一些所見過的一些法制案例進行分析，進而激發學生探討興趣的同時培養學生的公民意識。

3 結語

總而言之，在初中道德與法治課程的教學實踐過程中，應該把對學生的公民意識教育放在重要的位置，它關系到學生未來的發展和國家未來的繁榮強盛。培養學生的公民意識，是道德與法治課程獨特價值的體現。所以教師要不斷整合教學資源，在實踐中不斷探索和創新，力求把學生培養成具有社會參與意識和參與能力的合格公民。

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（作者單位：山東省青島滄口學校）