小學信息技術開展電腦線條繪畫的探究

孫貴才

摘要：現代社會信息技術急速發展的背景下，信息技術教學任務也逐漸成為了現代小學教育的重要學科，成為現代化教育的重要組成部分。隨著工業發展的需要，電腦線條繪畫的教學越來越被重視起來，開展電腦線條繪畫的教育也越來迫在眉睫，自從提出了小學信息技術教育之后，電腦繪畫的理論基礎也被重視，本文重點探究了小學信息技術開展電腦線條繪畫的探究以及電腦線條繪畫的策略。

關鍵詞：線條繪畫;信息技術;小學教育

小學階段學習信息技術課程要有科學的管理和明確發展方向，想要擁有這樣良好的學習環境，就要采用新型的教學設備以及創新形式的教學方式，身為一名小學計算機繪畫教師，如何學習線條繪畫，成為目前教育的首要任務，我們要采用先進的教學管理模式，提高電腦線條繪畫的教學效率，在日常教學過程中，要明確學生的學習特性，開展符合學生學習興趣的教學活動，從而更好的開展電腦線條繪畫的教學工作。

1 現階段小學信息技術教學現狀

1.1 教學設備落后

小學信息技術的教學要通過課本教學大綱進行系統式講述，但是，從目前教學現狀來看，真正能夠給孩子們提供良好小學信息技術課程教學的時間少之又少。不僅如此，盡管給學生們提供了理論知識的講解，但是學生依舊缺少實際性操作的鍛煉，初次之外，由于小學教學中教學設備的落后，給小學學生實際計算機操作的機會更是寥寥無幾，甚至有一些偏遠地區的學生沒有親手操作的幾乎，給小學信息技術教學帶來了較大的困難，怎么能談得上培養小學學生電腦線條繪畫的能力呢？知識讓學生們通過理論知識進行學習，無法親身進行操作，在這種理論知識和實踐落差較大的情況下，不利于開展電腦線條繪畫的教學。

1.2 計算機電腦課程教學次數少

現代社會信息技術更新比較迅速，傳統的教學方法完全不能夠應對迅速發展的信息技術時代，學校和老師要加強對小學學生信心技術課程的培訓學習，加強電腦繪畫教育的次數，現階段在小學進行計算機課程時間較少，甚至有些學校一周只有一節計算機課程，隨著社會發展以及計算機線條繪畫人才的短缺，學校應加強對小學時期的學習計算機課程學習時間，增加開展計算機線條繪畫課堂的教學，從而為社會發展培養出計算機線條繪畫人才，為社會進步作出貢獻。

1.3 信息技術教師不專業

在日常教學過程中，很多學校往往以語數外三門主課教學為主，對計算機這門學科沒有提起重視，甚至有些學校沒有專業的計算機課程老師，只是單純的通過社會招聘等方式隨便聘請來的計算機教室，通過這種方式聘請來的教師對于計算機教學沒有受過專業的培訓，教學能力以及知識水平沒有得到有效的提升，無法給小學時期的學生帶來更專業化的計算機教育。

2 有效的開展小學電腦線條繪畫課程的策略

2.1 構建合理的教學理論

要想培養起小學時期學生對電腦線條繪畫的熱愛，就要在理論課程中讓學生樹立起對電腦線條繪畫課程的熱愛，這種教學方式在小學技術信息技術課程中顯得尤為重要。老師要在上課的過程中積極的組織學生開展一些小的活動，通過活動認識到電腦線條繪畫在現實生活中的重要性，然后一步步引導學生利用課本上的理論知識，來解答學生們所遇到的問題。上述例子中，老師在課上以開展活動的形式讓學生們通過實際生活來感受學習和實際生活的相互結合的，著不僅增添了學生的學習興趣，還激發了學生的好奇心，同時老師樹立起了正確的教學理念，為今后開展電腦線條繪畫教學任務打下基礎。

2.2 增加學生自主操作學習時間

在進行電腦線條繪畫教學的課程當中，老師需要根據課程的實際情況，適當的多留給學生一些自主操作鍛煉的時間。例如在課上講述完理論知識，讓學生們進行實操的時候，老師可以在旁邊觀看學生實際操作，并細心觀察學生所在實際操作過程中出現的一些問題并及時糾正，通過學生實際操作來找出學習中遇到的問題，更有利于學生學習成績的進步，更有助于提高學生親手才做能力，更能夠對學生展開有針對性的教學。例如在人教版小學信息技術《畫一幅簡單的畫》課程中，可以讓學生通過親手操作，結合理論知識，讓學生進行初步的線條的繪制操作，反復練習，然后組成圖畫，更全面的進行自主學習。

2.3 循環漸進提升教學效果

學習中學生經常會遇到重點問題和難題，在面臨解答學生問題的同時，我們需要對這項只是重點進行反復講解，如果學生們仍然無法理解，老師要及時的改變教學方式，采用循環漸進的教育方式，來提升學生對于知識的吸收能力。在進行小學電腦線條繪畫教學的過程中，老師就可以運用這個方法，以達到最佳效果效果。例如在人教版小學新技術《畫出圖畫》這一課程中，學生在實踐操作過程中遇到了不知從何下手的現象，老師就可以采用這種循環漸進的教學方式，讓學生先去進行簡單地線條的練習，然后對整幅圖的繪制進行反復的練習，進而達到學生能夠充分的學習。

3 結語

根據以上描述，在進行小學電腦線條繪畫教學的同時，老師要根據學生的實際情況來定制合理的教學方式，進而達到對教學方式的進一步優化，老師要在現代化教學的管理當中，為學生創造出學習電腦線條繪畫的基礎環境，在循環漸進的教學形式下，不斷提高小學學生電腦線條繪畫的能力。

參考文獻：

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（作者單位：云南省昆明市安寧市連然小學）