初中音樂(lè)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略研究劉

付火娟

摘要：新課改實(shí)行以后，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也成為了教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而審美能力是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)模式相較落后，不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展，對(duì)此，改變初中生的音樂(lè)課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。圍繞初中生音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和談?wù)摚治霾㈥U述初中音樂(lè)創(chuàng)新課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);創(chuàng)新課堂;教學(xué)策略;研究

引言：

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解、鑒賞以及演唱。通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且還能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。新課改實(shí)行以后，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的審美觀，從而推動(dòng)我國(guó)教育體制改革的深入和發(fā)展[1]。

一、對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂(lè)教學(xué)中，為了能夠提高音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要為音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，這樣一來(lái)，不僅對(duì)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)語(yǔ)言以及實(shí)物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂(lè)教師是初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)音樂(lè)教室室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見(jiàn)樂(lè)譜表與樂(lè)理知識(shí)等。比如在講解《金色的秋天》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以利用圓形擺放的方法對(duì)桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對(duì)于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂(lè)作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界當(dāng)中[2]。

二、對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新課改實(shí)行以后，教師不能夠只注重一味提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)，教師要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力作為初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教師要利用音樂(lè)教學(xué)向?qū)W生傳授更多的音樂(lè)知識(shí)和理論，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到更好的學(xué)習(xí)方法，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂(lè)教學(xué)的層次，使初中音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂(lè)作品中獲得一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國(guó)頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。

三、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新

新課改實(shí)施以后，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，需要對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。在對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合，要通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠親身參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在初中音樂(lè)課堂之上，演唱與演奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂(lè)理專業(yè)知識(shí)水平得到提高。一節(jié)音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐知識(shí)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行聽(tīng)的欣賞，從聽(tīng)覺(jué)角度想象作品所描繪出的畫(huà)面。之后，教師要針對(duì)作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂(lè)作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂(lè)課上，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會(huì)大大提高[3]。

四、對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)新

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，為了能夠更多的向?qū)W生傳授知識(shí)，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，要打造出和諧的師生關(guān)系，從而開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中促使師生的共同進(jìn)步。教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要將課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生留下更多地時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出自身的聰明才智。不僅如此，在課下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是其交談的對(duì)象之一。在師生交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動(dòng)，無(wú)論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時(shí)間與學(xué)生交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新課堂，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使初中音樂(lè)教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展才能更加長(zhǎng)久。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)建勇. 淺談加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的策略[J]. 北方音樂(lè)， 2015， 35（22）：146-146.

[2]李竹平. 淺談初中音樂(lè)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（7）.

[3]郭勁松. 淺談初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)及其實(shí)施策略[J]. 新課程（中學(xué)）， 2014（1）：181-181.