信息技術在初中數學課堂教育中的實踐與思考

文國知

摘要：作為教育工作者，處于教育教學方法改革的前沿，應積極運用現代信息技術教育實現信息技術與數學課程的有機結合，但多媒體的使用應簡單實用，并力求優化教學效果。同時，作為教師不要忘記在課堂上對學生的引導作用，要充分發揮學生的主動性，這樣才能取得良好的教育效果。

關鍵詞：數學教學;課堂教學效率;多媒體教學;教育現代化

隨著科學技術的飛速發展，基于多媒體、計算機和網絡的新興教育技術的應用是非常必要和重要的。數學作為學生學習的基礎學科和工具學科，在教學中占有重要地位。信息技術與數學課程相結合，教師可以利用計算機硬件和軟件的支持，同時收集、處理、編輯、儲存、顯示，包括文字、圖形、聲音、動畫等數學問題的原始數學問題，而且在教學的過程中信息技術能夠幫學生對教材中的內容進行深入的理解，拓寬數學學習的范圍，豐富教學內容，創造知識，學習多種人文教育環境，使數學課堂生活，優化教學效果，與傳統教學無法比較。因此，探索信息技術在數學課堂中的應用已成為我國數學教育工作者的一項重要任務。

一、有助于課堂教學效率的提升

在數學教學的實際過程中，經常會出現一些費時費力的活動。這些活動是為實現教學目標而創建的，這樣在教學的過程中教師就要通過這些活動，來解釋許多數學上的問題。這就是說太多的計算或列表，太多的繪圖，有些列表、繪圖是機械的、重復的、浪費時間的，有時列表或繪圖本身就意味著要實現這一課的教學目標。在這一點上，信息技術的使用是非常有效的。如大量黑板寫作內容，利用多媒體技術快速顯示功能，容易解決問題，能有效利用課堂時間，大大提高課堂教學能力。以及各種3d圖形和平面圖形，只需使用“幾何畫板”或“z+z”智能教學平臺，完成一個菜單命令，老師、學生就不能花大量時間在一些技術機械工作上，從創造大量的能量到高水平的思考。同時，它有助于教師和學生更好地理解和熟悉信息技術，從而顯著提高教學效果。

二、改變教學的模式

傳統的教學方法使數學課堂教學變得枯燥乏味，因此在數學教師的教學中，最重要的是要考慮如何使教材活躍起來，信息技術的應用才能順利地達到效果。計算機輔助教學進入課堂，可以使抽象概念具體化、可視化。計算機可以動態地演示，特別是在視覺、三維、動態等方面，以彌補傳統的教學方法。使用這個功能來處理其他的教學方法是非常困難的。它還能引導學生的興趣，增強學生的直觀印象，為教師解決教學重點、突破教學困難、提高課堂效率和教學效果提供現代教學方法。例如，當學習反比例函數Y=的圖像和屬性時，我使用幾何素描軟件來探索它的屬性，這是直觀和直觀的。我要求學生們用基本的方法和程序在紙上畫一個Y=的反比例函數的圖像。這是學生掌握和理解的基本方法。然后，我用幾何畫板將參數K輸入“4”，并將計算機上獲得的函數圖像與學生本人繪制的圖像進行了比較。當學生對電腦的魔力驚嘆不已時，激發了學生們的極大興趣。然后引導學生改變參數K，觀察“操作按鈕動作參數屬性”對話框中圖像的變化。通過這種方法，學生可以非常清晰、直觀和快速地觀察到功能圖像的不同變化。然后我問了一個問題：“如果參數K發生了變化，圖像是如何變化的？”把它丟給學生，這是學生自己發現和總結的。這樣，借助幾何畫板軟件，將參數變化引起的圖像變化的動態過程生動地展現在學生面前。這種動態模擬不僅解決了數學教學中的問題，而且使學生感受到了用計算機解決實際問題的優勢，極大地激發了學生對知識的渴望和學習的興趣。從而大大提高了課堂教學效果。

三、大大解放了教師的勞動力

在數學課堂教學中，教學效果與實際因素有很大的相關性。傳統的教學方法在練習的數量和類型上有很大的局限性。然而，在使用計算機輔助練習時，練習形式是多種多樣的，可以根據科目、章節和老師給出的問題來確定或隨機。類型的靈活性和難度增加了實踐的智力。在學生的練習過程中，電腦會自動給出必要的提示或輔導，以鞏固所學的知識，加深對知識的了解，并迅速形成技能。這就解放了傳統的控制教學的局面，消除了教師主觀意志的影響，提高了問題的客觀性，更現實地檢驗了教學的實際情況，節省了大量的時間，為教師提供了大量的教育教學時間。

結束語：總之，信息技術進入數學教育是現代教育發展的大趨勢。數學教育工作者應積極采用現代信息技術教育方法，將信息技術與數學課程相結合，提高教學質量。豐富課堂內容，改變教學方式，使信息技術成為黑板、粉筆、教具拓展外延的工具，讓學生體驗數學之美，提高課堂效率，改進新課程。最后，強調信息技術與傳統教學的完美結合是非常重要的，但并非信息技術的應用越多越好，教學的過程中要保持傳統教學的優勢，如教師的示范作用，師生之間及時的人文交流，教師積極探索的氛圍。其次，多媒體課件的制作不應該是時髦的，而應該是實用的，課件中存儲的內容要精練，畫面要簡潔。

參考文獻：

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