初中語文教學(xué)閱讀策略研究

楊鑫先

摘要：在初中語文教育教學(xué)階段，閱讀在初中語文教學(xué)過程中占有非常重要的作用，因此初中語文教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取多種形式的教學(xué)方式，提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進而提高學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到閱讀教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略

閱讀在初中語文閱讀教學(xué)過程中占有非常重要的作用，閱讀能力是身為一名學(xué)生必須可少的能力，提高學(xué)生閱讀能力有利于拓寬學(xué)生的閱讀視野、積累學(xué)生知識量、提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)、陶冶情操等，對于提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)具有非常重要的作用。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對于語文閱讀的要求也越來越高。因此，教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法進而提升語文閱讀教學(xué)的有效性，提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。

1 尊重學(xué)生主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

在初中語文閱讀教育將教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，在準備教學(xué)階段教師要結(jié)合學(xué)生實際情況學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)過程中就是要給足學(xué)生閱讀和思考的時間，讓學(xué)生更好的掌握閱讀知識，對于閱讀內(nèi)容有一個更好的理解。

例如，在部編版九年級上冊《鄉(xiāng)愁》這一節(jié)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計經(jīng)過閱讀體會文章中的大概意思為本節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生根據(jù)文章的寫作背景進而感悟文章的中心思想。在語文閱讀教育教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹文章的寫作背景和作者的實際情況，讓學(xué)生積極主動的進行語文閱讀學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生一邊通過閱讀一邊分享自己的思想感情，讓學(xué)生在閱讀過程中進行思考。學(xué)生在分享了自己的閱讀心得后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次進行閱讀，對于作者思念祖國大陸，想要回到祖國大陸卻不能夠如愿的思想感情進行感悟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從郵票、船票、墳?zāi)购秃{等方面，感悟作者對于祖國大陸的思念的思念之情。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極主動性

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，初中語文教師在教育教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。采用多樣式的教學(xué)方式，如在閱讀過程中采用互動式教學(xué)方法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的融入的閱讀教學(xué)中，但是在教學(xué)過程中初中語文教師一定要避免出現(xiàn)虛假、形式主義等現(xiàn)象。比如，在采用小組合作學(xué)習(xí)時，要求教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行科學(xué)合理的分組，教師要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計有意義的主題，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的目標，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)“兩級分化”現(xiàn)象。教師還要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在教學(xué)過程中融入先進的教學(xué)設(shè)備，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在部編版九年級上冊《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)中，由于文章結(jié)構(gòu)層次分明，教師可以讓學(xué)生通過朗讀課文內(nèi)容，自主感悟文章的主旨，教師可以設(shè)計“作者想要表達怎么樣的思想感情”“閏土前后的變化說明了什么”讓學(xué)生進行分組討論找出問題答案，也可以把學(xué)生分成兩方讓學(xué)生展開辯論，通過學(xué)生之間的辯論交流得出文中作者想要表達的思想感情和閏土變化的原因，提高小組合作學(xué)習(xí)能力。教師在語文閱讀教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓課堂將教學(xué)形式更加多樣化，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動性。

3 尊重學(xué)生個性發(fā)展，提升學(xué)生表達能力

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對于語文閱讀的要求也越來越多高，閱讀是體現(xiàn)學(xué)生個性化行為，要尊重學(xué)生的感受和理解，不應(yīng)該以教師的意志為轉(zhuǎn)移。經(jīng)過初中語文閱讀的教育教學(xué)過程中從文章閱讀角度出發(fā)，在閱讀和寫作中建立一座溝通的橋梁，使閱讀和寫作更好的結(jié)合起來，促進學(xué)生的個性化發(fā)展進而提升學(xué)生的語言表達能力。

例如，在《中國人失去自信了嗎》學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)魯迅的相關(guān)文章，在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)播放與當(dāng)時有關(guān)的教學(xué)視頻，或是搜集相關(guān)資料對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生對于文章內(nèi)容有一個更加深入的了解體會魯迅先生當(dāng)時想要表達的思想感情。這樣有利于加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解更好的體會作者想要表達的思想感情，提升學(xué)生的語文閱讀能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，進而提升學(xué)生的語言表達能力，讓語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，人們對于提升初中學(xué)生的語文閱讀能力越來越重視。所以，在初中語文實際閱讀教育教學(xué)過程中，教師要不斷更新教育教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動，讓學(xué)生更好的參與到語文閱讀 教學(xué)中，提升學(xué)生語文閱讀能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李春艷.初中語文教學(xué)自主性閱讀策略研究[J].青春歲月，2013（15）.

[2] 王宏巖.初中語文教學(xué)中的自主性閱讀策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2014（04）.

[3] 王娟.初中語文教學(xué)自主性閱讀策略初探[J].新課程（中學(xué)），2014（09）.

（作者單位：湖北省襄陽市保康縣后坪鎮(zhèn)中心學(xué)校）