白板互動教學讓美術課堂更精彩

戴萍

《美術課程標準》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。電子交互白板的使用讓課堂教學更加生動精彩，它作為一種新的高科技電子教學系統，它在專門的應用程序的支持下，為孩子們構造了一個大屏幕、交互式的教學環境：既可直接使用電子筆在白板上標注書寫，也可直接使用電子筆在白板上操作電腦，實現投影展示、屏幕標注、白板書寫、操作電腦四位一體。使課堂教學更輕松，互動性更強。小學美術學科是一門活潑、輕松、富有魅力的學科，美術課堂教學更應充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生充分發揮想象，并能與老師互動交流，使學生寓知識技能于興趣之中，因而電子白板的應用是美術課的一大福音。利用電子白板在美術課堂中的互動性，使美術課堂的教學方法、效果發生了很大的變化，孩子們更喜歡上美術課了，都希望在美術課上親自到白板上大顯身手一番。現在我就將電子白板給自己美術課帶來的心得體會交流如下：

一、白板的互動性，更便于課堂教學中信息的溝通

電子白板將把粉筆、黑板、計算機融合在一起，有利于課堂中學生的交流、溝通，形成積極的、熱烈的課堂氣氛，教學中還可以利用白板不斷地補充、修改、完善教學內容，這不但降低了教師工作強度，提高了課堂教學效率，還增強了學生的參與機會。在《畫自己》一課中，白板有效的輔導功能得以凸顯，教學伊始，利用“幕布”靈活顯示人物局部的特點，通過人物的部分圖片對比，學生在對比觀察中導入課堂，隨后教師利用白板的“突出顯示”功能，引領學生探究、感知“自己”的獨特元素;接著利用白板的“副本粘貼”功能，讓學生在白板上自主操作畫一畫自己的臉，讓全班學生在觀察操作的過程中感知創作“畫自己”的步驟，既增強了課堂興趣，又讓孩子們在看的過程中有所思考、有所領悟。

美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，應用多媒體課件進行美術教學，可以創設一個良好的教學情境。好的開始是成功的一半，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。好的開始可激起學生強烈的求知欲望?！冻鰵ち恕方虒W中，為了讓孩子們了解蛋寶寶出殼時的情景，教師讓孩子們到白板上，按照自己的愿望點擊想看的圖片，了解想要知道的知識，并互相說一說。隨后在欣賞蛋寶寶出殼的視頻中，孩子們緊縮身體，隨著視頻體會蛋寶寶出殼的艱辛和心理活動。課堂中老師們還可以利用白板，依據自己的需要隨機的把動物、植物等場景因素插入，隨意變換插入圖像的位置與大小，既能插入靜物，又能插入動態的物體，還能對物體進行標注，更可以在白板上直觀的范畫，和學生充分互動。

因此，在美術課教學過程中，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。

信息技術與美術學科的整合，它集合了傳統美術教學的優勢和信息技術教學的優勢為一體、它能產生生動活潑的課堂教學效果，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。如在講《穿花衣的熱帶魚》時，用多媒體顯示出蔚藍色的大海，顏色各異的熱帶魚在游動以及會說話的各種小動物，還有美妙的旋律等一系列有趣的情景，它激發了學生的各種感官體驗，誘導學生主動學習，變要我學為我要學。

可見，多媒體白板互動教學既能做到發揮教師的主導作用，發揮了美術核心素養特殊的圖像識別功能又能充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。

二、白板的互動性，更助于學生主動思考能力的啟迪

一個好的課堂需要師生之間、生生之間行為和思維的互動。在課堂教學中，充分利用白板技術的動態性，讓孩子們到白板上示范、繪畫、表演，教師適時進行指導、講解，讓孩子們直觀的了解一些抽象的概念，即提高了學生的主動思考能力，活躍了課堂氣氛，更是通過師生間的互動，較好的完成教學任務。在《茂密的花》一課，為了讓孩子們理解“茂密”的概念，我首先展示幾朵花，問“這是茂密的花嗎？”得到否定的回答后，我鼓勵孩子們自己到白板上試一試，利用白板的“無限克隆”功能，讓孩子們自己動手，克隆了很多很多的花，再有意識的拖放花的位置，在擺放花的同時，孩子們真正理解了挨挨擠擠在一起就是“茂密”，抽象的概念通過孩子們動手操作，教學難點迎刃而解。在教授五年級美術透視關系時，為了讓學生更了解近大遠小的透視關系，我尋找了一些學生熟悉的道路、樹木、花草和校舍，平時孩子們會不太注意，往往忽略了它們近大遠小的透視關系，課堂中我利用白板技術，在進行直觀地動態演示的同時添畫輔助線，學生們對“近大遠小，近實遠虛”的美術基本概念一目了然。在美術欣賞課中，運用電子白板把大量的名家作品和學生習作制成課件放到計算機隨時進行調用，再配上實物投影，隨時把學生的作品進行展示，學生按照自己的興趣選擇自己的所需，更好地提高課堂效率。

三、白板的互動性，更利于學生創造能力的培養

在美術課堂中采用電子白板教學，可充分利用白板模擬物體、勾勒物體的動態的過程，使課堂教學言之有物、具體實在，學生在輕松愉快中掌握重點，興趣濃厚，課堂教學效果極佳。在四年級美術《多姿多彩的靠墊》一課，先讓學生大膽想象，然后自由的在電子白板上設計出多種靠墊的草圖，隨后師生一起去討論他們的草圖并及時修改，孩子們非常感興趣，個個都主動參與，課堂氛圍活躍，學生想象的閥門已經完全打開了。在《過春節》一課中，為了讓孩子們理解暖色更適合表現節日喜慶的氛圍，我先在白板上展示了一幅沒有涂色的作品，請孩子們上來，試著給畫面涂色，孩子們在嘗試了很多顏色后，自然就發現了紅色、橙色、黃色表現“過春節”的場景更好看。白板為課堂提供了學生自主探究嘗試的可能，學生在自主探究中，能夠積極思考并解決問題，表現的作品更富于創造性，這種互動的課堂，有效地促進了白板與學生之間的互動交流和溝通，豐富了學生的“創作元素”，激發了學生的創作欲望和學習美術的興趣。在《過春節》一課教學中，課堂示范環節，教師急用白板的交互式功能，在教師畫出春節一家團聚的外形后，讓學生在白板上利用拖拽功能，拖拽出合適的背景，并利用白板的填色功能將背景色變化成紅色黃色等過渡色，襯托出喜慶熱鬧的場面。

運用電子白板進行教學方便快捷，大大增強了課堂教學的容量，充分調動了學生的積極性，有效促進了學生的參與互動，更好實現了課堂的開放性、共享性、互動性。借用電子白板的翅膀，會讓我們的美術課堂飛得更高更遠！