探討微課在初中信息技術教學中的應用

陳玉葉

摘要：目前，教育資源的不均衡，給學生的學習帶來許多問題。微課可以有效解決這一問題，讓學生隨時隨地參與學習，提高學習效率。教學的改革要結合現有的網絡技術，深化教育方式和方法，從而提高教學質量。而微課正可以幫助教師實現高效教學，提高學生的信息素養。本文通過分析現有初中信息技術存在的問題并探究了原因，最后對微課在初中信息技術教學中的應用提出幾點合理化建議。

關鍵詞：信息技術;教學應用;課堂教學;微課

1 研究意義

信息技術課堂教學對于學生信息素養的提高具有十分重要的作用，而微課的應用可以使教學目標得以更快更好的實現。微課是信息技術教學的一種手段，它的使用能夠提升學生的能力，改善教學方案的實施狀況。我們教師應就初中教學實踐進行深入的研究，促進教學設施的改善，讓學生通過學習信息技術課堂相關知識，提高信息素養。初中信息技術教學應與微課相結合，這一有效結合無疑會推動信息技術教學工作的發展。信息技術是國內教育學科的一種，它的重要性不亞于基礎學科，對于初中生綜合能力的提高具有十分關鍵的意義。現在初中生的學習壓力較大，多數學生不能夠理解信息技術學習的整體知識體系，進而不能夠聯系相關知識，找出更多更好的學習方法。教師應該就這一問題進行探究，為更多教師和學生群體提供更加有利的學習方案，提高學生的信息素養。因此，我們應該就微課視野下的信息技術教學改革進行深入的研究，以此來推動信息技術教學的長期發展。

2 信息技術教學現狀

微課正是迎合了師生的需要，通過教師在微課發布課程和課程學習任務以及考核評價方案，學生隨時隨地接受微課教育，可以在一定程度上培養學生的學習興趣，提高學習成績。微課教學給信息技術教育帶來了新的機遇和挑戰，教師應該采取相對積極的措施運用這一教學方法，提高教學效率。目前，初中教學中微課實踐效果較好，也能夠被教師廣泛運用。信息技術課程課時增多，學生學習任務繁重，如何讓學生能夠高效的學習，是教師應該思考的主要問題。初中生的教學管理越來越重要，我們初中信息技術教學也應該繼續進行。教師應該深入思考信息技術教學中微課的意義，并在教學中運用微課，解決教學過程遇到的實際問題，從而將教學內容刪繁就簡，并采取一定的初中信息技術課學習考核方案、方法，進行信息技術教學。所以我們教師應該從自身做起，積極地促進信息技術課在微課的應用。初中教學中微課是可以將教學立體化，并盡快轉變教學思路，通過應用實例來進行推廣信息技術課微課。

3 教學策略

現有的微課發展背景下，各學科的教學得到了快速的發展。微課與信息技術課堂有了更加深入的結合，并且取得了不錯的效果。下面就教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

（1）通過微課教學，提高學生信息技術學習興趣

許多教師通過使用以學生興趣為中心開展教學工作的方法，對信息技術教學提出了更多實用性的建議，且保證了教學進度與年級總教學進度一致。同時，也幫助學生完成了學習目標，做到了及時復習并鞏固信息技術課堂知識。我們通過微課教學，提高學生信息技術學習興趣，主要是以學生的興趣為主，提高學生的信息素養。教師是教學的主體，教學的核心是學生的信息技術知識教學，語言能力培養則是教學活動的關鍵環節。我們通過讓學生對微課程的內容進行廣泛的學習，可以開闊學生的視野。特別是學生在信息技術課程學習時，光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高信息素養，還需要接受課本外的知識教育。我們可以利用微課來實現分層次教學。由于部分學生的學習基礎不同，按照統一層次進行教學會導致學習基礎差的學生不能夠跟上課程進度。比如在初一學生的微課程中會有圖像處理這一教學環節，通過這一環節提高學生興趣，進而提高學生對信息技術知識素材的積累，從而提高學生的綜合能力。但是基礎好的學生可以快速進行這一任務，而基礎差的同學根本不會具體操作。這就需要微課來實現這一過程，通過讓學生學習不同層次的微課內容，來分層次提高學生信息素養。當然還會有洽談方面的知識專業訓練，教師通過在微課下達學習任務，讓學生在具體過程中，能夠反復學習視頻，對基本知識進行鞏固。

（2）通過微課，促進教學改革工作的開展

微課已經成為了當前較為熱門的一種教學方式，但是也遇到了許多問題。比如學生通過網絡刷課等不合理的技術來進行信息技術課的學習，這與信息技術課教育本身開展的目標是相違背的。雖然在現有要求下，教師要敢于進行教學方法的創新，但是大多數教學中微課理論創新空間有限。具體教學過程可以通過教師線上教學內容的編寫和修改，對信息技術教學知識和教學內容進行立體分類。學生線下隨時隨地學習信息技術課的效果。但是部分學生學習態度不端正，通過刷課或者播放視頻，人卻在做其他事情的方式參與學習。甚至部分學生通過搜索微課題庫，來草率完成學習和考核過程。而目前，信息技術課多通過對某一課時進行分段，通過對學生采取階段性的考核，讓學生參與下一學習過程，來提高學生的到課率和參與度。顯然，這是不足夠的。我們可以利用更加多功能的智能化教學方式，及時總結信息技術教學內容，對學生進行教學培訓，讓學生重視微課。教師在充分認識學生學習情況的同時，試探著抓住學生需求，幫助學生歸納梳理信息技術課學習的目標，從而更好地開展信息技術教學工作。比如開展信息技術教學課程時，多考慮信息技術知識巧妙之處以及優越性，并在具體的方式方法上創新，從而推動這項重要工作的開展。要想實現微課的最佳效果，就必須在工作過程中時刻以適合學生學習的方法出發，進行信息技術教學的再創新。

4 結語

我們教師應該對學生的信息技術課學習負責，更要對我們教學目標負責。所以我們在教學時，一定要注意方法。微課可以兼顧學生實際水平，對于不同基礎水平的學生采取不同的培養方案，幫助教師在把握信息技術課相關知識，促進學生對信息技術知識體系的把握。信息技術教學中微課運用過程中一定要注意方法，真正從學生的角度出發考慮實際問題，從而進一步地實現良好信息技術教學中微課的運用。

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