信息技術融入小學數學創新教學研究

謝紅珍

摘要：隨著科技的迅速發展，信息技術的廣泛應用，我們的生活以及工作都隨之發生了改變。在信息技術全方位影響著世界的同時，也促進了小學數學教學的變革。在信息技術的支持下，傳統乏味的數學課堂教學模式，也逐步向生動有趣的屏幕教學模式轉變。這樣不僅可以將數學思想更加清晰地展示給學生，而且為小學數學創新教學提供了更多的思路，本文就怎樣把信息技術融入小學數學創新教學發表幾點建議，希望能為大家帶來有用的借鑒。

關鍵詞：小學;數學;創新教學;融入信息技術;策略

一、小學數學信息化教學的特點。

傳統的數學教學模式比較單一，實際教學中老師與學生之間是一對多的對應關系，所以很難做到對學生進行因材施教。信息技術帶給我們很多的便利，實現了大部分信息資源的共享，為教學提供了更多的方便性和自主選擇性，促進老師實施一對一教學模式，進而實現小學數學創新教學。

信息技術教學所具有的優點就是方便、靈活;而且既直觀、又生動。就學生而言，信息化學習平臺的搭建能夠確保他們完全按照自身的學習情況對學習內容和學習進度做出及時調整，由被動學習轉變為主動學習。學生可以根據個人的實際情況將信息化學習平臺作為自身課堂學習的補充，有選擇性地進行學習，并能夠自主進行學習評價。

二、小學數學創新教學中融入信息技術策略。

1.充分利用信息技術，激發小學生對數學學科的學習興趣。

傳統的小學數學教學都是通過課堂加板書的形式來開展的，而隨著現代信息技術的發展，也為小學數學教學提供了新的發展思路、和手段，比如說，通過利用互聯網信息技術，可以實現在線視頻互動教學，線上模擬操作演練等實踐教學，提升小學數學創新教學、實踐教學的效果。教師在日常應該多關注學生，了解學生的性格特點、興趣愛好，有針對性的進行教學方式的改革，從而調動學生的學習熱情。作為老師要積極學習運用這些新的技術，不斷提高自身的操作技能，利用信息技術平臺，不斷更新、完善教學資源，提升信息實踐教學平臺的應用效果。比如用多媒體制作相關數學知識的動畫、音頻等，讓學生的目光從生硬的黑板板書轉移到多媒體上，不僅可以讓學生更直觀、生動的了解物理現象，也能加強提高學生的學習興趣，保持學生上課的注意力，利用信息技術開展學習、互動、答題，夯實實踐基礎，為進一步小學數學創新教育做好準備。

通過信息技術與數學教學有機結合，激發小學生學習興趣。比如，在學習《循環小數》時，老師可以利用信息技術向學生展示循環小數的動畫片，吸引小學生的注意力，引導小學生積極投入到教學內容學習中。然后老師再做好教學指導，讓學生充分發揮多種感官功能：看、聽、想、說，為小學生提供自我表現的機會和平臺，讓課堂教學充滿活躍的學習氛圍。

2.將信息技術融入小學數學創新教學，有利于突破教學重、難點，幫助小學生加深理解，恢復數學學習自信心，提高學習興趣。

對于一些數學教學的重點、難點，依靠數學老師的課堂講解，小學生難以完全理解和掌握，現如把信息技術的融入教學中，恰好能有效解決數學教學中的這一問題。對于抽象的、難以理解的教學重、難點，可以利用信息技術把教學內容，以直觀、形象、易于接受的形式表現出來;比如說，把抽象的、靜止的變為具體的、運動的，從而充分調動小學生的感觀，幫助他們加深對課程重難點的理解，從而做到深入淺出，循序引導，提高小學數學課堂教學效率，讓小學生更容易理解和掌握所學的內容，恢復學生的自信心，進而提高學習興趣。

比如說，教學《角的度量》這一內容時，關于‘直線’的概念比較抽象。過去的教學當中老師只能在黑板上畫一條直線，或者用繩子拉直，然后做敘述性的講解，這些都不能充分體現出直線的特性，小學生很難正確的掌握，更難自主想象出“直線能向兩端無限延伸”的本質特征。這時候結合小學生以形象思維為主的特點，充分利用信息技術把抽象的教學內容用形象直觀的方式呈現給學生。運用信息技術，在屏幕上給出一個‘點’，然后緩緩向兩邊延伸成直線。老師強調：像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。這樣靜態的圖形變成動態的，抽象的概念變的直觀可感知，小學生一下子就明白了‘直線’的內涵，這樣既實現了教學創新，有極大地提高了數學教學效率。

3.利用信息技術設計多向交流。

教學是過程老師和學生通過教材進行交流的過程。在信息技術融入數學教學的過程中，老師要以多種形式的互動設計來實現教學過程的多向交流，引導小學生進行主動學習，自主探究，幫助他們逐步建立自身的數學體系，進而培養小學生的數學思維和創新意識。

老師可以利用信息技術設計自己與學生的互動交流，有利于拉近老師與學生之間的距離，從而更深入地了解學生的真正需求，進而實施有針對性的教學。或者是學生與學生之間的交流互動，實施小組合作學習。如，讓小學生在動手進行多媒體操作演示結合團隊協作的方法，不僅可以突出學生的主體地位，而且極大地提高了學生的學習積極性和課堂參與度。這些都可以實現小學數學創新教學，提高教學效率。

結束語：

綜上所述，作為新時期的小學數學老師，我們要積極提高自身的信息技術應用能力，作好教材的教學研究，科學、合理地運用信息技術，設計出貼切實際、靈活多變、生動直觀的教學內容，激發小學生的數學學習興趣。而且要在教學實踐中不斷探索，充分做好信息技術融入小學數學創新教學的方法研究，讓數學課堂變得生動活波、輕松愉快，從而不斷提高小學數學教學質量，培養小學生的數學綜合素養。

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