初中生叛逆期心理疏導策略探析

戚麗群

摘要：對于學校來說，學生的心理健康已經成為當前學校教育的重要內容和任務。初中階段的學生正處于成長的關鍵時期，在這個階段的教學中，學校必須要重視對學生的心理健康教育，加強對他們健康心理的引導，以促進學生身心健康發展。本文就初中生叛逆期心理疏導策略發表幾點建議，以期更好地保障學生的心理健康，促使他們健康地成長。

關鍵詞：初中生;叛逆心理;疏導策略

引言：

新課改下，教育部門對現階段學校的教學提出了更高的要求，學校不僅要在各學科的教學中培養學生的學科核心素養，還要全面提高學生的綜合素質。初中學生正處于青春期，身心都比較敏感，再加上升學的壓力。很容易產生逆反心理。在積極推行素質教育的今天，學校要找準切入口，主動應對，讓學校、家庭、社會形成合力，作好對初中生叛逆心理的疏導工作。把學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人。

一、初中生的叛逆心理的特點。

1.盲目性。

初中階段是學生少年時期向青年時期發展的過渡時期，學生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發展，往往顯得更加好動、執著。但由于心理的發展與之不相適應，思維的偏激性很大，出現叛逆心理，遇事容易盲目地行動，不計后果，缺乏冷靜的思考，表現得很任性。

2.社會性。

當前隨著互聯網的迅速發展，學生對外聯系廣泛，信息來源渠道多，接收信息量大，知識面也較寬，但由于缺乏足夠的鑒別力，不能對來自各方面的信息進行合理篩選，容易被不良的風氣和思想誤導。對初中生的身心發展帶來了沖突，造成學生的叛逆心理。

3.善變性。

初中生的獨立自主意識強烈，但思想、信念不堅定，情感、心理變化很快。

二、初中學生的叛逆心理的產生的原因。

1.青春期的生理、心理變化因素。

初中生已經進入青春期，生理上開始趨向成熟，他們自我意識和獨立意識增強，在心理上產生了焦慮，因此他們會采用各種方法和阻礙他們獨立自我的外界作對抗，叛逆心理就是最為顯著的表現。

初中學生由小學那種學習生活突然過度到緊張的中學生活中，緊張的學業，升學的壓力以及更難以處理的人際關系，讓他們的叛逆心理表現的尤其突出。他們感到自己已經長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。

2.學校、老師的因素。

2.1在教育過程中，老師提出的要求過嚴過急，并經常采取嚴厲訓斥、批評、隨意留校等方式傷害學生自尊和人格;再加上學校嚴苛的管理制度最終造成學生在心理上產生反抗對立情緒，拒絕接受老師的說教，不愿執行老師提出的要求，甚至故意對抗。

3.家庭方面的因素。

現在的學生以獨生子女者居多。由于父母及長輩們過分溺愛或放縱，養成了他們的任性、孤傲、依賴的性格，在家中一旦自己的需要沒有得到及時的滿足，學生便會使性子、耍脾氣。

另外，家長對他們的獨生子女的學業期望值、升學期望值都很高，甚至大大超出了學生的心理發展水平，給他們造成很大的心理壓力。久而久之，就形成對人對事的叛逆心理。

三、初中生叛逆期心理疏導策略。

1.以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，促進新型師生關系的構建。

受傳統教學觀念的影響，老師在班級教學管理的過程中一般都處于權威者、不容質疑的角色，而學生處于被服從、被接受的狀態，學的思想受到很大限制、情感得不到宣泄、心理長期處于壓抑的狀態，這對初中學生身心健康發展是十分不利的，也是造成初中學生叛逆心里的重要原因。因此，老師要以愛心和尊重為前提，注重與學生進行良好的溝通和交流，構建一種民主、和諧、融洽的新型師生關系，為疏導學生的叛逆心理從根本上打下良好的基礎。

2.開設心理健康教育課程，普及心理健康知識，幫助學生掌握一定的心理調節的方法。

通過知識理論課，如，心理衛生常識講座，心理調節問題專題課等，對學生進行叛逆心理疏導，引導學生以積極的態度去對待自己的心理沖突;開展活動交流課，幫助學生在活動中學會介紹自己、了解別人，培養交際能力;掌握轉移情緒、宣泄不滿、發泄憤怒等心理調節手段。在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導，讓每個學生都能達到心智平和，情緒穩定，人格健全、行為規范、人際關系良好的心理健康標準，全面提高初中學生心理素質。

3.與家長以及相關部門做好聯合工作，隨時關注學生的心理問題。

初中生心理健康方面的教育不能僅僅依靠學校、依靠老師和課堂。還要把家長和社會心理健康教育機構緊密地聯系起來。

當學生有問題時，家長要積極地與老師聯系，共同找出一個對學生不利影響最小，而且更容易讓學生接受的方式去解決問題。當發現學生有嚴重的心理問題時，學校、老師、家長以及社會有關機構要緊密聯合起來，做好引導和疏導工作，積極幫助學生找回自信，回到正常的生活軌道上來。

要讓學生相信家長和老師，這樣學生心理有問題時才會及時告訴家人和老師，當學生有心理問題時各方一定要采用恰當的方式去解決，要讓學生心平氣和對面對自己的問題，然后用冷靜的心理去看待問題，進而真正從內心接受并解決自己的問題。而且要隨時關注每個學生的心理狀態，保證每個學生都有一個健康、積極的心態去面對未來的學習和生活。

結束語：

綜上所述，要做好初中生叛逆期心理疏導工作，老師就一定要針對學生的心理特點進行教育，要做到教育與學生的心理相對應。這就要求老師在掌握學生心理特點的情況下，有針對性地采取多種方法，同時聯合家長以及社會各方面的力量，共同努力幫助學生疏導叛逆心理，幫助學生調節不良情緒，進而轉化為前進的動力。這樣初中生常見的逆反心理經過合理的疏導、調節，才能得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成鍵康心理、健全人格。

參考文獻：

[1]楊勝友. 初中生叛逆期心理疏導策略[J]. 中學教學參考， 2017（3）：101-101.

[2]李泉慧 . 中學生常見心理問題及對策[J]. 長江叢刊， 2017.