淺談如何提高初中政、史、地自主學習能力

馬琳琳

“自主學習”是相對于“被動學習”而言的，這是一種高品質的學習狀態，最大的特點是以尊重學生為前提，發揮學生的主觀能動性。學生在教師指導下，能主動積極地參與到學習中來，根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度，從而完成學習任務的過程。

由于當前我們的教育理論和教育實踐存在著多種弊端，表現為重視知識的掌握，忽視創新精神、創新能力和個性發展的培養，造成學生被動地學習，動手與實踐能力差，參與意識和參與能力不強等。聯合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”自主學習則以教育為主體對現行教育中不合理的觀念、思維方式和行為方式進行根本性改造，從而實現教育理論和教育觀念的變革。本文就如何提高初中生在政、史、地學科自主學習能力進行了初步探討。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的教師。作為教師首先改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣 ，良好的師生關系是培養學生學習興趣不可缺少的前提，新型的師生關系注意與學生進行情感交融，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。

對學習沒有興趣的學生，不必說會學，就是學會都是十分困難的。要使學生會學，教師首先應在培養學生學習興趣上下功夫。 作為教師，要做到愛和尊重每一位學生。對于成績不好的學生不要挖苦、諷刺、看低他們，對他們給予更多的表揚、鼓勵、寬容，讓學生發現自己的價值，樹立信心。教師真心關心愛護學生，學生自然會親其師，信其道，學習興趣自然就產生了。

二、投之以魚不如授之以漁

作為教師要改變教學方法，在教學方法上下功夫，要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方法、技能，并且能夠積極主動的運用已經學習到的方法，開發學生智力，進而提高課堂效率。

在學習方法上，首先要重視基礎知識，基本概念，靈活運用基礎知識。復雜的知識，則著重理解，而不是死記硬背，通過理解，把不同的知識串在一起，靈活運用。其次要重視閱讀，作為教師要提出閱讀的問題和要求，讓學生帶著問題有針對性的閱讀，并教給學生一些閱讀技巧和方法。學生在掌握了技巧和方法后，自然就會有自主學習的能力和動力。最后，要加強練習，適當的練習有助于提高自主學習的能力。

三、充分利用現代化教學手段

由于有些課程教學內容比較乏味抽象，學生理解有一定的難度，就有可能產生厭學的心理。所以在課堂上，應用現代化的電教手段，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”。把學生帶入一種心曠神怡的境界。可以引起學生的注意，激發學生的學習興趣。使學生變被動的機械性記憶為自覺主動的學習。例如，我在講道德與法治一課《追求高雅情趣》時，先播放名人的高雅情趣，讓學生感悟什么是高雅情趣及高雅情趣的意義。通過多媒體的這些特有的表現形式，學生對高雅情趣的相關知識就容易理解，同時也激發了他們學習的主動性與積極性了。

四、加強實踐，多動腦動手

在教學中，教師講的越多越細，學生的獨立性就越差，只有精講，學生多看多做，才能培養學生自學能力和養成獨立思考的習慣。初中階段，學生的好奇心、求知欲和可塑性都比較強，教師要善于抓住這一特點，培養學生的自主學習能力和動手能力。要讓學生手、眼、腦并用，加深學生對知識的理解，提高課堂效率。

可通過小組合作交流。小組合作學習讓學生成為真正學習的主體，使學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。小組之間合作、競爭、激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使每個學生都能積極主動地去探索、去學習，尤其是那些潛能生也能積極參與進來，使學生在互補促進中共同提高。

還可以運用談話法，這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性。討論法也很重要，通過討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發，加深理解，提高認識，同時可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。教學關鍵在于教給學生自己去思考問題，發現問題，解決問題的方法。

提高學生自主學習的能力，并非一撮而就的事情，需要我們教師在教學過程中不斷研究和完善、積極探索、時常反思，爭取做一個具有創新精神的研究性教師，以適應現代化社會發展對教學的要求。