學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣的要點分析

李想

摘要：學前教育是學生學習生涯中的起始階段，學前教育質量對于兒童性格成長以及習慣養(yǎng)成有非常重要的作用，良好生活行為的養(yǎng)成是促進幼兒身心健康發(fā)展的基礎要求，幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成主要體現(xiàn)在兒童道德品質、生活衛(wèi)生以及學習習慣等方面。幼兒時期的教學重點不應放在知識的學習上，應該更多的放在幫助學生養(yǎng)成良好的生活及學習習慣上。幼兒時期良好行為習慣培養(yǎng)極其重要，幼兒教師在實際教學中要全面掌握幼兒的基本情況，采取相適應的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒教育;行為習慣;培養(yǎng)策略

引言：

培養(yǎng)良好的行為習慣，必須從小做起。幼兒時期正是一個人人生的起點，各種價值觀樹立和行為習慣塑造的時期，對幼兒正確的教育，可以幫助幼兒形成良好的行為習慣。作為一名學前教育工作者，我們應該不斷探索合適的培養(yǎng)方法，為幼兒在幼兒園時期形成良好的行為習慣而不懈努力。

1提高幼兒基本生活能力的訓練，培養(yǎng)良好的生活習慣

因為家長對幼兒都十分地呵護和寵愛，一般幼兒生活自理能力都普遍很差，這要正確的看待和足夠的重視。要加強幼兒的基本生活能力訓練，從日常生活的小事做起，逐漸培養(yǎng)幼兒自理能力，養(yǎng)成做好自我服務以及為他人服務的意識，在幼兒能力范圍內(nèi)，自己的事情自己做。有的家長對孩子自己料理不怎么重視，總覺得長大就會好，基上是包攬包辦，好的習慣沒有及時養(yǎng)成。幼兒的獨立意識、獨立生活能力在平常生活中要逐漸養(yǎng)成，老師和家長不可以過多代勞。譬如：玩完玩具，自己收好放回原處。吃完飯后家長洗完碗筷，小朋友可以幫忙分類把碗筷放好。曬后取下的衣物，幫著分類疊好。這樣還能不知不覺中培養(yǎng)了他們收納整理能力，何樂而不為呢？使他們交往中相互學習，認知規(guī)則，規(guī)范行為，增強交往的效果和處事能力。積極地引導和鼓勵幼兒之間多交往，小孩子都喜歡玩，在一起玩就是最經(jīng)常性的一項交往活動，跟大家一起玩，玩得好就能形成許多意識和能力，在玩中幼兒學會喜怒、著急、忍耐、分擔、互助等生活常識。

2培養(yǎng)幼兒獨自處理同伴關系，養(yǎng)成良好的交往習慣

有的家長總是擔心自己的孩子調皮，與小朋友處不好關系，害怕自己的孩子會打別人，或被別人打，限制了孩子與外界交往的機會。事實上，孩子遇見矛盾都是有原因的，矛盾中有的孩子受了一點委屈，他也通過這次矛盾知道了分歧，知道了自己的主見不被別人接受，就會有反對或對抗，體驗了受挫的感覺，這堅強性格的形成，心理素質的磨礪，應對各種各樣的事情積累了經(jīng)驗，為以后更的復雜交往情況提供借鑒。幼兒與成人和老師的交往，對幼兒也有很大的影響。要鼓勵幼兒與成人交往，通過交流活動，幼兒敢于提出問題，表明自己的立場和想法，從容地跟大家對話，從而養(yǎng)成良好的交往習慣。

3轉變教師教學理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進培養(yǎng)幼兒的行為習慣

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的行為習慣，首先要轉變教師的教學理念，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要加強對新課程標準的學習和深入的貫徹，及時的學習先進的教學理念，有效的做到與時俱進，不斷的學習豐富的教學方法，努力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在對幼兒進行教育時，不能揠苗助長，要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，尊重幼兒的意愿，不斷的激發(fā)幼兒的學習興趣，從而幫助幼兒樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學中結合幼兒的興趣愛好，為幼兒營造出良好的學習氛圍，運用豐富的教學活動，堅持促進幼兒全面發(fā)展的教學理念，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中快樂的學習，在娛樂中得到更好的體驗。同時，幼兒教師要使幼兒成為教育的主體，加強與幼兒之間的互動交流，從而能全面的了解幼兒的需求，進而制定更有針對性的教學活動，為養(yǎng)成幼兒良好行為習慣奠定基礎。

4提高家園合力，做好安全教育，加強培養(yǎng)幼兒行為習慣

幼兒園結合幼兒成長階段，相應制定的安全教育措施培養(yǎng)目標，家長能夠密切的配合才能更好地完成。家園一致共同合力，才能更有效地開展各項工作。幼兒園經(jīng)常開設家長講座，向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力，日常安全教育的方法，共同重視起幼兒的安全教育，提高家長對幼交流，幼兒的安全教育工作一定會收到事兒的安全防范意識，長期和家長保持溝通半功倍的效果。幼兒也有心理壓力的，有些小事，在我成人眼里看來很不起眼，長期得不到重視，這可能會引發(fā)幼兒的焦躁不安，演化成孩子心理疾病，所以，對幼兒的安全教育要引起高度重視。幼兒園的教育應當面向全體，堅持正面教育，教師要積極引導，發(fā)揮教師在教育中的主導地位。另一方面認真做好家長工作，對于幼兒園出現(xiàn)的問題，我們從家長的角度去做好工作是很有必要的，只有家園合作才能搞好幼教工作。

5加強幼兒文明禮貌教育，促進培養(yǎng)良好的文明行為習慣

講文明懂禮貌是每個幼兒都應具備的良好的行為習慣，因此，在幼兒教育中，教師要加強培養(yǎng)幼兒文明禮貌的教育。首先要使幼兒學會文明禮貌用語，會說“您好、謝謝、對不起、再見”等，見到老師主動說“老師好”，在幼兒園內(nèi)不說臟話、不打鬧，不爭搶，集體活動要自覺的排隊，上課時要站有站相、坐有坐相。并且在家中時，如果來了客人要主動問好，對別人的問話要有禮貌的進行回答，不得隨意打斷他人的談話等等，這樣久而久之，使幼兒養(yǎng)成良好的文明習慣。

結束語：

幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成是學前教育中的重要內(nèi)容，只有幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，才能幫助幼兒在以后的生活中更加得心應手地解決一些問題。幼兒教師在學前教育中起到重要的引導作用，教師的一言一行都是幼兒的榜樣，教師在日常教學及生活中要明確自身的責任意識，通過言傳身教起到帶頭作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣以及抗挫折能力，通過不斷強化促進幼兒自身的成長。在幼兒良好習慣養(yǎng)成教學中可采取的教學方式比較多，幼兒的興趣愛好以及接受能力也有一定的差別，教師在日常教學過程中可以根據(jù)幼兒自身的特點對教學方式進行調整，從幼兒的興趣點入手，讓幼兒在輕松的環(huán)境下養(yǎng)成良好的行為習慣。

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