淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

羅霄

摘要：語言是我們生活中的交流工具，對于高中學生們來說英語是一門非常重要的基礎課程，所以教師在進行教學的過程中應該對語言的學習法則進行靈活運用讓學生們的思維和生活受到語言法則的影響。學習和生活產生聯系之后學生們的學習興趣也會更高，教師在培養學生們的過程中不能光進行知識培養還需要對人文素養進行培訓。全面發展是高中階段學生們最重要的學習策略。教師在英語教學的過程中要結合基本的課堂模式和學生們的學習特點，很多學生們的英語基礎比較差，對于交際的基本語法和表達方式也不是很清楚，受到心理影響或者生活影響都是學生們對英語理解能力差的主要原因。新課程教學改革的背景下對高中英語教學中學生人文素養培養中存在的問題一定要及時解決，創新教學方法和優化課堂模式都是重要的手段。本文將對高中英語教學中學生人文素養培養問題進行探索。

關鍵詞：高中英語;英語教學;人文素養;培養模式

引言：

全球化進程對我國經濟以及更方面發展的影響都是比較大的，我國在政治領域，經濟領域以及文化領域都需要對外頻繁進行交流。這樣大背景下，高中階段學生們進行英語學習就非常有必要，而且教師在進行教學的過程中還要注重培養學生們的人文素養，這樣才能更好的實現學生們的英語交際目標。在高中階段學習英語的主要目的是提升學生們自己的綜合素質，學生是祖國的未來，學生們的跨文化交流能力也是一種比較重要的學習能力。跨文化交流本身是具有現實意義的，在提升學生們文化素養的過程中教師也要對學生們的人文素養進行關注。

一、高中英語教學中學生人文素養培養存在的基本問題

第一個問題就是缺乏基本的人文氛圍，很多時候高中英語教學中學生們的人文素養會被教師忽略，高中學校的校園文化建設也缺乏度人文氛圍的基本中迷失。在校園文化建設中宣傳素質教育是非常有必要的。英語課堂如果不對人文環境進行重視就很難讓學生們了解更多更深入的英語知識。教師們在進行教學的過程中不能采取應試教育的思想，要讓學生們從人文素養的角度來進行學習。如果只是講解教材知識，教學氛圍就會非常死氣沉沉，學生們的學習興趣也就很難提升。

第二個問題就是重視程度不夠高。高中教學中教師應該起到的是引導作用，學生們的閱讀能力和寫作能力都需要教師進行準確分析然后在制定針對性的教學方案進行提升。當前的教育模式就是傳統的灌輸式教學，學生們的人文素養意識是完全喪失的。如果沒有對人文知識進行講解，學生們人文素養的提升就會很難得到滿足。

第三個問題就是人文素養培養的基本內涵挖掘程度不夠。高中英語教材中蘊含著非常多的外國文化以及社會風尚習慣，所以英語教學過程中教師應該對其中蘊含的人文思想精華進行梳理，然后生動形象的為學生們進行講解，這樣才能培養學生們跨文化的基本意識以及跨文化交際的能力。但是目前在高中英語教學過程中，很多教師都將重點放在了背單詞教學和語法講解兩個環節。這種枯燥的教學環節會讓學生們對英語喪失興趣，而且對教學要求中的人文素養培養也沒有實現，學生們接觸到的英語知識都僅限于課本上，沒有一種國際化的學習氛圍和環境。這會嚴重影響學生們學習英語的熱情和人文素養的全面提升[1]。

二、高中英語教學過程中對學生們人文素養培養的基本原則

第一個原則就是人文關懷原則。英語教學中缺少人文氛圍，教師就要努力營造人文氛圍，利用多媒體教學設備讓教材中的交際場景活躍起來是一種非常好的教學方式，學生們通過生動形象的展示可以非常輕松的了解到關于國外背景的相關知識，這對于學生們來說是非常有幫助的。例如，在學習Unit1這一單元關于友誼的知識的過程中，教師就可以讓學生們觀察課件中主人公們的對話，結合教師在課前灌輸的外國交際背景，學生們很容易就會掌握課文中應該掌握的單詞和語法，這種理解式學習方法可以有效提升學生們的學習效率，而且在學習的過程中，學生們的人文素養也可以得到提升，學習英語過程中也有了更加濃郁的人文氛圍，非常符合人文關懷的基本原則[2]。

第二個原則就是比較教學原則。英語語言中蘊含著非常多的英語文化，英語文化本身和中華文化之間存在著比較大的差異。教師們對于人文素養的重視程度不夠就可以從這個方面進行入手。學生們對于中華文化的內涵了解的是比較多的，教師就可以結合中華文化內涵對英語文化內涵進行比較講解。例如，在學習有關文化背景的教材知識的過程中，教師就可以通過雙語來讓學生們感受一下中西方文化的不同之處，讓學生們對英語教材的理解也能更加透徹，教師對于人文素養的培養也能更加重視。

第三個原則就是循序漸進原則，教師們對人文內涵的挖掘程度不夠，可以通過這個原則來進行解決。例如，在學習Unit4這一單元的過程中，教師可以通過對文章背景的講解，來讓學生們了解英語交際的根源和原則。這是一種非常重要的教學手段。讓學生們一點一點體會到英語交際的由來和方法可以有效提升學生們的人文素養。在循序漸進的過程中教師可以在英語教學的各個環節設置人文素養知識，這是一種無形的滲透，相比于直接教學，學生們會更容易接受，也比較利于學生們英語文化知識積累。

三、結束語

高中英語教學不能忽視對學生們人文素養的培養，教師可以根據教材以及周邊的教學設備對英語教學方案進行科學合理化的設定。讓人文素養教學成為學生們學習英語的重要學習方法，這樣才是對教學理念的更新，對英語教學的根本創新。

參考文獻：

[1]喻又芳.淺談高中英語教學中學生人文素養的培養[J].英語廣場，2017（1）：166-167.

[2]甄珍.淺談高中英語教學中學生人文素養的培養[J].高考，2017（9）.