幼兒體育活動中強化素質教育的策略分析

朝魯門

摘要：隨著我國教育事業的發展與進步，素質教育作為培養人才的重要途徑，受到社會各界的密切關注。要想突出素質教育所具有的價值，提高國民的整體素質，就要遵循“從娃娃抓起”的原則，將素質教育相關內容滲透到幼兒教育教學中。在多樣化的幼兒教育活動中，體育活動與幼兒身心發展有著相輔相成的聯系，所以，在體育活動中，教師要根據幼兒的成長規律和發展特點，將素質教育滲透到不同的體育活動中，不但可以激發幼兒的參與興趣和積極性，還可以發展他們的智力水平、思維能力以及綜合素養，實現幼兒身心健康全面發展。因此，本文對幼兒體育活動中強化素質教育的策略進行分析。

關鍵詞：幼兒體育活動;素質教育;教學策略

引言：

在幼兒體育活動中強化素質教育，一方面，能夠為幼兒的未來發展指明方向，使其快樂、健康的度過幼兒生活;另一方面，素質教育的滲透與強化，可以促進教學理念的轉變，優化教學過程，幫助幼兒教師認識教學中存在的弊端。因此，在今后的幼兒體育活動中，教師除了要根據幼兒的興趣愛好開展多樣化的體育活動外，還要將素質教育貫穿活動始終，借此實現教學目標。

1.體育活動在促進幼兒全面發展的地位與作用

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是提高全民素質的奠基工程，其主要任務是為幼兒今后的長足發展奠定基礎。在幼兒教育中，科學合理的體育活動不但可以提高幼兒的身體素質，還可以發展他們的認知、個性以及情感等內容。現階段，隨著幼兒教育的改革，幼兒體育也在不斷發展，但與其他領域相比仍顯滯后，還存在片面性，如對“體”的理解缺乏全面性，過度重視幼兒的技能訓練，忽視幼兒的興趣、態度及思想品質的發展;體育教學活動重形式變化與創新，忽視了幼兒全面發展的需要。因此，必須對幼兒體育活動展開深入研究。

2.充分發揮幼兒體育活動的價值意義，積極推進素質教育的策略

首先，教師要建立正確的健康觀念。健康是指人在身體、心理和社會適應等方面保持良好狀態。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱“指南”）明確指出：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志[2]。

其次，理解幼兒體育活動的定義。其主要內容包括晨間活動、戶外體育活動、區域體育活動等，以及滲透在其他領域或生活環節中的身體活動。鑒于此，在體育活動開展與實施過程中，教師要改變傳統教學理念，學會區分幼兒體育與小學體育之間存在的不足之處。此外，還要嚴格遵守《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《指南》中的相關內容 [1]。

2.1開展豐富多彩的體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣

豐富多彩的體育活動不但可以促進素質教育的開展與實施，還可以最大限度的激發幼兒對體育活動的興趣，促進他們體育鍛煉意識的養成。《綱要》明確提出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。《指南》中關于健康領域的教育建議也體現了為幼兒提供豐富多彩的體育活動的基本理念。所以，在體育活動中，教師要立足實際情況，從培養幼兒的興趣入手，以游戲為基本活動，貼近幼兒的生活和需要，選擇和設計生動、有趣的體育活動，激發幼兒參加體育活動的興趣和欲望，使幼兒在與同伴快樂游戲的同時獲得身體素質和動作方面的發展[3]。

2.2關注個體差異，促使每個幼兒在原有水平上得到提高

受個體因素的影響，幼兒的智力水平、學習能力以及思維特征等方面均存在明顯差異，所以，教師在開展體育活動時，要尊重幼兒之間的存在的差異，尊重他們的發展特征，禁止使用“一刀切”的教學方式，不能硬性規定幼兒達到統一的目標或進行統一的達標訓練。在組織體育活動或指導幼兒練習某些基本動作時，教師應設置各種層次的材料或情境，讓幼兒根據自己的實際需要進行選擇和學習，讓每個幼兒都能獲得成功，都能在自己原有的水平上得到提高。

2.3重視家園合作，共同促進幼兒體育素質的發展

父母不僅是孩子的第一任老師，同時也是幼兒園重要的合作伙伴。《綱要》和《指南》中均強調家庭教育對幼兒終身發展的積極影響，倡導和諧、良好親子關系的建立，營造平等、溫馨的家庭環境，注重對幼兒的言傳身教，通過日常交流與教育促進幼兒綜合素養的提升。對于幼兒體育活動乃至幼兒教育來說，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長。為提高家長的參與意識，幼兒園可以通過開展家園互動的體育活動，如親子運動會、親子籃球賽、親子體育游戲小競賽等活動，指導家長運用科學的方法帶動孩子積極開展體育活動，通過體育活動建立良好的親子關系，營造和諧的家庭氛圍。

3.結語

綜上所述，幼兒教育不僅是教育事業中的基礎，同時也是發展幼兒綜合素養的重要階段。在幼兒體育活動中，教師要充分意識到素質教育的重要作用，將其與各項體育活動進行有效整合。如此一來，不但可以提高教學質量與有效性，獲得良好的教學效果，還可以健全幼兒的品格與人格，幫助他們樹立正確的價值觀念，為幼兒的終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2015（12）：103.

[2]幸福新童年編寫組.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：旅游教育出版社，2012（02）：330-336.

[3]王淑琴.幼兒體育教學活動創新設計[M].杭州：浙江大學出版社，2018（11）：203.