以職業能力為導向的高職財務會計課程教學研究

摘要：隨著高職教育不斷發展，以職業能力為導向的高職財務會計課程也逐漸受到重視，對于教育工作者來說，需要不斷以學生為主體，加強和提高學生的實踐技能，以便學生進入社會之后能夠更加有效應對社會上出現的問題，不斷推進新世紀人才的發展，促進中國未來的發展。

關鍵詞：職業能力;高職財務會計;課程教學

引言：

高職教育不斷發展，作為新時代高職財務會計課程也要跟上時代發展的步伐，要與社會緊密結合，高職教育重點在于人才的培養，這類人才也是目前中國所稀缺的，學生不僅僅需要掌握相關的財務會計知識，也需要不斷提高自己的職業能力，以便能夠更好適應未來的發展。下面就主要從以下幾個方面具體闡述如何以職業能力為導向不斷加強高職財務會計課程教學研究。

一、高職財務會計人才的教育方向

（一）專業素養

在現在的高職財務會計課程教學中，需要非常扎實的金融知識，不斷提高學生的綜合素養和綜合能力，學生要從基礎知識學起，腳踏實地，將理論與實踐相結合，加強實踐探究，需要針對專業知識進行有效積累，尤其是一些比較常用的商務法律知識，加強產業結構的優化與調整。

（二）課程設計

需要在加強傳統教育觀念的基礎上進一步加強學生學術鉆研能力，學生要重視課程設計，需要對教學大綱進行有效把握，老師也需要加強教學內容的研究，把握課程的重點與方向，不斷優化學生的職業素養和具體的操作水平。課程設計需要與學生具體實際結合，促進學生實踐能力的發展，另一方面，課程設計也需要與教學資源相結合，促進職業發展。

二、在課程設計的基礎上以職業能力為導向

在高職財務會計課程學習和研究中尤其需要重視的是行政的會計核算，學生要加強學習，將書本上的理論知識轉化成實踐知識，教師隊伍也需要加強相應的課程訓練，重視學生職業能力的培養。比如，在財務會計知識的教學上，課程安排需要從以下幾個方面展開：首先，需要將學生使用的教材與具體的實踐知識聯系起來，對于參考書籍老師也可以有更加多樣化的選擇。財務會計課程是很多高校基礎的課程，還可以加強學校與學校之間的交流與合作，優化基礎課程設計，相互借鑒和交流教學經驗，以便能夠更加有效應對學生在學習過程中遇到的問題。

三、積極開展校企合作，引進優質企業進行合作辦學

就目前市場的需求來說，具有職業能力的人才更加受到企業的青睞，為了讓學生獲得更加好的職業機會，課程設計必須偏向實踐，要加強理論與實踐的集合，開展校企合作是一種比較有效的方式，開展校企合作能夠在傳授學生知識的同時加強學生的具體實踐能力，準確市場定位，增加企業在教學中的角色。

加強校方與企業的合作是一種比較新型的有效率的方式，可以充分利用企業有限資源，利用企業的學科優勢，將能夠在課本上展示的金融類知識進行有效整合。學生未來可能是直接進入企業的，老師在教學過程中，要優化教學模式，對高職的教學模式進行有效的定位和認知，幫助學生不斷提升自己的素質和能力。

四、堅持活學活用的教學反饋機制

在高職財務會計課程教學中，要堅持活學活用的教學反饋機制。在學校中，有些會因為辦學資源和辦學理念的問題，學習與實踐是分離的，學課本上的知識與實際相脫節，學生沒能夠有效理解，有些學生的動手操作能力很差，比如在模擬財務公司中，學生只是按照固定的流程進行操作，沒有注重嚴謹的探索能力，也沒有發現自己在就業中的潛在競爭力。在實際操作過程中，教師資源也出現分配不均的局面，很多教學資源沒有合理有效分配。學校要盡量找尋有擔當、負責任的老師進行指導，積極推進教學改革。

五、靈活安排實習時間

財務會計是與我們的生活與社會密不可分的，在學校進行學習是遠遠不夠的，高職生職業培養能力的提高也需要增加實踐經驗，學生職業規劃不能等同于就業指導課程，隨著社會多元化趨勢的進一步發展，學生接觸社會的機會越來越多，直接參與經濟活動的意愿也在不斷增強，隨著就業門檻的降低，國家政策的扶持，大學生創業已經成為一種趨勢，而高職生的職業教育更加應該加強，要不斷培養學生的職業素養，加強高職財務會計課程教學與研究，優化學生的素質，促進學生綜合能力的提高。

六、總結

傳統的教育模式已經不適應社會的發展需求，要改變傳統的教育模式，加強新型教育理念的培養，要從課程設計、校企合作等角度來進行教學指導，不斷提高學生的專業知識與實踐能力，也需要加強教師技能培訓，優化教育發展，促進高校財會教育的發展，以職業能力為指導，促進高校財會教育的發展，學生也要加強核心競爭能力，經濟在不斷發展，教育也要跟上經濟發展的步伐，教育能夠幫助學生更好適應社會，適應未來，也能夠促進高職教育教學的發展。

參考文獻：

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作者簡介：張健（1981年8月-），女，天津薊縣，漢族，本科，講師，主要從事財會、經濟類教學。