如何培養小學生課外閱讀能力

余赫

摘要：語文教學的主要目的是提高學生的讀寫能力，但只有通過課堂教學才能提高學生的讀寫能力。學生也有必要自由地進入課外閱讀的廣闊世界。要注重培養學生的閱讀興趣，引導學生熱愛課外閱讀，引導學生走進知識寶庫。因此，教師必須引導學生課外閱讀作為一項重要的教學任務。

關鍵詞：語文教學;課外閱讀;指導方法

21世紀是高科技信息時代。我們必須培養開拓創新的人才。人才的培養離不開我們的“良師益友”——書籍。學生要想在書本的海洋中暢游，在知識的滋養下成長，就必須充分了解課外閱讀的地位和作用，注意培養學生的課外閱讀能力。對于剛剛接觸過課外閱讀且閱讀能力較低的中年學生來說，課外閱讀能力的培養尤為重要。

一、充分激發學生的課外閱讀興趣

培養學生自主學習的最佳途徑是激發學生的興趣。教師在教學過程中充分激發學生的學習興趣。在閱讀和學習的過程中，學生通常具有很強的英雄主義精神，因此老師可以用這一點來向他們解釋他們最喜歡的英雄、著名的事跡和一些有趣的故事或傳說的特點。學生在這個過程中會非常興奮，所以老師可以在這段時間內傳授一些理論知識，所以即使在學習中也會感到非常高興。同時，在課堂互動階段，學生回答問題后必須受到鼓勵或表揚。例如，學生分析一個例子，消除錯誤，老師應該在正確答案后表揚它。類似于“知識點被牢牢記住，分析是正確的，答案是非常準確的，值得其他學生學習”，鼓勵學生勇敢地說話。

在復習課外筆記時，教師應注意學生在詞匯使用和造句方面的特殊技能。在課堂上對學生的公共獎勵應該標準化，一些鼓勵性的批評應該寫下來。語言要柔和，如“課外閱讀吸收能力強、知識面廣、不懈努力”，教師要積極組織活動，擴大學生的學習范圍，如詩歌朗誦比賽、習語比賽、故事比賽等，鼓勵學生學習。積極拓展學生的知識面，促進學生養成自學習慣和自讀能力，使他們能在課堂外找到快樂，感受到更多的課外閱讀樂趣。逐步堅持課外閱讀。

二、營造良好的閱讀環境和氛圍

大多數學生經常面對這樣的無助：在學校里，一節課一節課的進行學習，他們回家然后做繁重的作業，這是筋疲力盡的。課外閱讀很難抽出時間。因此，在教育教學過程中，教師可以安排中午自學作為閱讀課，讓學生有時間閱讀課外書。每周，我們可以安排時間帶學生去圖書館借書，并指導他們如何借書。在課堂的一角，你可以放一些有趣的課外讀物來指導學生利用業余時間去競爭。在黑板的一角，我們還可以寫一些著名的閱讀語錄，使學生充分認識到閱讀的好處。營造積極的閱讀環境和氛圍，培養學生主動閱讀的興趣和習慣。

三、巧妙運用故事懸念激發閱讀興趣

每個人都喜歡聽故事，尤其是那些從小聽奶奶的童貞故事和母親的童話長大的孩子。當他們聽到老師說他們想講一個故事時，他們都很高興，他們的耳朵是直的，他們的喜悅充滿了文字，他們迫不及待地想聽到他們講故事。在老師的全面宣傳下，故事情節將孩子帶入了一個有趣、刺激、陌生、感人、懸疑的情感世界。就在孩子們享受著聆聽和期待結局的同時，老師突然對孩子們低語，說故事錯綜復雜，背后的故事更令人興奮。以后，請自己閱讀原文。然后老師利用這個機會向學生推薦相關書籍。通過這種方式，學生可以感受到課外閱讀材料的誘惑，在聽故事的過程中積極閱讀，比任何教學都更有效。

四、多方位指導學生正確閱讀

學生往往不知道如何選擇一本書，也不知道如何閱讀和徹底閱讀一本書。教師在這方面缺乏指導。一方面，許多父母沒有這種意識，也沒有這種能力。他們傾向于對學生的課外閱讀采取自然的態度。只要你看到學生拿著書，怎么看書，讀書的效果還沒有來，他們往往不在乎。如果學生沒有正確的閱讀方法，他們往往沒有什么效果。因此，教師和家長應從閱讀計劃、內容和方法等多方面指導學生閱讀，教育學生正確閱讀和健康，遠離黃色等非法書籍和出版物，耐心解決學生的閱讀問題。

五、課外結合，閱讀愉快

當學生有閱讀欲望時，教師可以利用課堂上的有效時間滲透一些閱讀方法。對于年幼的孩子，我們可以采取一些他們感興趣并愿意接受的方法。例如，當我們教一些有說服力的課文時，我們可以引導學生唱歌和游泳，一些詩歌也可以這樣使用，所以他們可以記住，當遇到積累的句子時，我們可以通過比賽的形式來刺激。他們背誦。在教室里，我們可以教學生閱讀、繪畫和閱讀。寫下你喜歡的人或動物。此外，教師可以利用課本來規劃和選擇一些兒童讀物，為每個時段設定閱讀目標，推薦兒童最喜歡的書籍，安排他們有足夠的時間閱讀，并利用書店、超市貨架等良好的環境。網絡或學校圖書館，在教室里閱讀角落，營造一種閱讀氛圍，讓學生從學校一開始就感受到校園的氣息，同時也找到了一種好的閱讀方法與同學和老師交流，所以當他們拿到書的時候，他們會可以用一些好的學習方法來讀自己的書，然后放學。引導課外閱讀，當學生找到打開閱讀的鑰匙，推開閱讀的門，他們就會感受到閱讀的樂趣。然后他們會愛上這本書，所以他們會有意識地讀他們喜歡的書，并感受到閱讀的樂趣。

六、家校合作，形成無窮樂趣的協同效應

小學生自控能力較差。他們經常需要在老師的指導下積極地閱讀各種書籍。然而，在國內，他們很容易受到電視、游戲等的影響，導致課外閱讀的連續性無法有效保證。因此，教師應努力與家長合作，營造學校家庭閱讀氛圍。鼓勵家長共同規劃一個由學生和家長共同設計的家庭小閱讀空間，如書架、鮮花、紋理等。鼓勵家長參與孩子的閱讀計劃，每天花大約半小時閱讀。通過名人的言行來教育他們的孩子的。

結束語：

語文教師課外閱讀的及時有效的引導，等于照亮了學生的心靈之光，照亮了學生生活的每一步。語文教育工作者要重新認識閱讀在語文教學中的重要地位，加強課內外閱讀，“課內正確，課外有用”，真正使學生形成較強的閱讀能力。

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