以生活即教育理念對待幼小銜接問題

阿麗瑪

摘要：隨著我國經濟與教育的不斷發展，低學段的教學越來越受到關注。而當前幼小銜接問題，一直是我國學前與小學低年級教育面臨的一大難題，受到了諸多家長的關注。尤其是近年來幼小銜接的問題，表現得越來越突出。所以本文從幼兒園角度出發，以生活即教育理念，探索幼小銜接中的問題，提出針對新的建議。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;問題及對策

一、幼小銜接存在問題

1.幼兒方面

幼兒對小學生活的總體了解度與喜歡度不高。幼兒對小學學習與生活認識模糊不清，且存在抗拒的心理。這主要是因為教師與家長給與幼兒幼小銜接的教育多放在學習教育上，不夠全面的讓幼兒認識小學生活。且過多的小學化知識教育讓幼兒對學習產生抗拒心理。

2.教師方面

在幼小銜接工作上，教師沒有真正與小學對接，且受到的培訓也不到位，與家長對幼小銜接的家園互動做的也不夠。大班的幼小銜接一般重點放在孩子的拼音與數學能力上。一般家長會帶孩子上社會上的幼小銜接班，幼兒園對幼小銜接不需要做這么全面的準備。

3.家長方面

家長認為小學知識最重要，而對幼兒的動手自理以及交往能力，則看的沒那么重。覺得孩子如果不能在小學前學會拼音、多識字、會算數，就會有危機感。這主要與傳統的教育觀念——以學習、分數為主有關。家長最擔憂的還是孩子學習的事。

4.其他方面

社會上的幼小銜接的教育機構的質量比較差，對孩子的教育理念、內容、方式和評價上，都存在一定的問題。機構培訓教師的學歷一般不高，對機構中的教師的培訓，也是短期促成，缺少理論基礎。也就是說，師資上的薄弱，是社會上幼小銜接質量不高的重要原因。

二、以生活即教育理念，解決幼小銜接的策論

1.幼兒方面

幼兒對小學的適應，不只是學習知識的提前學習，還有很多包括社會交往能力、自理能力、學習注意力與自制力、學習興趣的培養等等。這些能力，根據生活即教育理論要求，應該在生活中對孩子進行教育。孩子在幼兒園與小學，與同伴和老師的相處將會有很大的不同，提前在孩子生活中預設小學化的社會交往情況，能夠讓幼兒很好的適應小學的生活，良好的人際關系交往會使幼兒更好的適應小學生活。而對于幼小銜接的孩子來說，他們的自理能力比較差，尤其在時間管理上，他們對時間的概念不強，而小學以課時為單位的學習當時，孩子開始很難適應這種學習時間。所以，在生活中，應該對孩子加強其時間概念，學會自我管理。注意力不集中且注意力不穩定的情況是低年齡的孩子普遍存在的問題，而小學的集體授課方式要求孩子注意力要集中，所以，在生活中培養孩子良好的學習習慣比灌輸學習知識更治本。

2.教師方面

要加強教師在幼小銜接理念、目標、方式方法、內容、評價等方面的科學教育。首先，教師要改變幼小銜接的傳統教育理念。要明確生活教育理論的深層含義，切實在生活中對幼兒進行全方面的幼小銜接的教育。其次要樹立符合兒童發展的教育目標，目標的設計應該貼近生活，科學的結合大班孩子在指南中的要求，注重三維目標的均衡發展，而不要只注重知識維度的發展。再者，教師對幼小銜接的把握，還要注重方式方法，以生活化的實際情境為教育幼兒的方式方法，應該根據其年齡特點，選擇生活化，情景化，游戲化的教學方式，吸引孩子的注意力，幫助孩子克服其學習品質上的問題。最后，在對幼兒的評價方面，教師總是以知識的掌握為衡量標準，而忽視了對孩子在生活表現中的全面性的評價。這種片面的評價方式，會導致孩子的發展也變得片面化。所以，科學的評價孩子的方式，對孩子成長是一種指引。

3.家長方面

家長最大的問題是教育理念的偏差，家長認為對孩子的教育應該在學校中，而對孩子在生活中的教育則不重視。因此，要通過各種方式向家長宣傳科學的幼小銜接教育理念，以生活教育理念為基石，以期家長們改正對幼兒園的文化知識教育，轉而加大對幼兒的思維能力的開發、社會交往能力的開發、學習品質的開發。因此可以借助家園溝通、家長學校、網絡宣傳等方式，使家長樹立正確的生活即教育的教育理念。

4.其他方面

首先，當下民辦幼兒教育機構混亂，對幼小銜接的教育質量參差不齊，以盈利為目的的教育噱頭亂象叢生。為了利益追逐，不顧孩子生活中的教育，只注重知識的灌輸。教育部門應該加大監察力度，杜絕非科學的幼小銜接教學行為。其次，幼兒園與小學要建立銜接關系，通過互相溝通了解，共同尋找適合孩子在學習生活的發展道路。再次，幼兒園及有關部門要做好教師的培訓，教師的專業能力直接影響幼兒入學前的科學準備。最后，幼兒園要搞好家園合作，向家長傳播正確的幼小銜接的生活教育理念，介紹科學的指導方法，指導幼兒順利的過渡到小學階段。

結論

如今幼小銜接存在很多問題，針對這些問題，本文以生活即教育理念為基石，加強幼兒的學習品質、交往能力、自理能力、學習注意力等的全面銜接。增強幼兒園教師的幼小銜接的教育理念、目標、內容、方法上的科學化，增加培訓機會，與小學做到真正的銜接。轉變家長的教育理念，注重教育孩子全面性的發展，切忽只重視文化知識的教育。教育行政部門要大力排查亂象叢生的社會上的不良的幼小銜接培訓機構。

參考文獻：

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