加快雙師型教師隊伍建設(shè)路徑探索

楊舒香

摘要：隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，我國對高等教育的質(zhì)量要求越來越高，要求高等教育學校的辦學朝向多元化的方向發(fā)展，有利于人才的培養(yǎng)。所以，在高等教育學校應(yīng)當加強師資力量的培養(yǎng)，加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，能夠很好要的結(jié)局在高等教育中存在的一些問題，有利于高等學校提高教學的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文主要介紹了雙師型教師的含義，雙師型教師隊伍存在的問題以及建設(shè)雙師型隊伍的方法。

關(guān)鍵詞：雙師型;教師隊伍建設(shè);路徑探索

前言：雙師型教師隊伍的建設(shè)，對教師的專業(yè)知識的要求越來越高，在高等院校中培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，能夠提高學生的專業(yè)技能，能夠讓學生更好地社會的發(fā)展。而學生專業(yè)的知識技能離不開老師的培養(yǎng)。所以，加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，能夠提高老師的教學質(zhì)量，能夠幫助高等院校解決一系列的問題，提高雙師型老師在高等院校的地位。

一、雙師型教師的含義

雙師型教師不僅要求老師擁有專業(yè)的知識，還要求老師具備一定的實踐能力，在高等院校的老師不僅能夠進行教學，而且還能夠擁有專業(yè)的技術(shù)等級。現(xiàn)在，隨著高校畢業(yè)生的不斷增加，越來越多的畢業(yè)生找不到工作，出現(xiàn)這種問題的原因是高校教師在進行教學的時候，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，老師在教學的過程中沒有與時俱進，沒有更好的了解社會的實際情況。所以，高等院校的教師應(yīng)當對學生進行全面的培養(yǎng)，在專業(yè)知識以及實踐能力上對學生進行培養(yǎng)，這就對教師的要求越來越高，建設(shè)雙師型的教師隊伍能夠能夠更好地滿足高等院校學生的要求，有利于高等院校教學質(zhì)量的不斷提升。[1]

二、雙師型教師隊伍存在的問題

2.1教學方法存在問題

高等院校的老師在進行教學的時候，應(yīng)當注重教學的方式方法，不能夠在上課的時候沒有激情，對要講授的內(nèi)容準備不充分，讓廣大學生感受到在課堂上學不到相關(guān)的知識，導(dǎo)致很多學生不去上課，嚴重就會影響課堂的出勤率。還有的老師把課堂上要講授的知識點全部在幻燈片上顯示，嚴重影響的教學的質(zhì)量，不利于吸引學生注意力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

2.2缺乏不斷學習的積極性

由于現(xiàn)在對老師要求越來越高，所以高等院校的老師應(yīng)當參加進修來不斷的提升自我，到時很多高等院校沒有給進修的老師提供相應(yīng)的獎勵，導(dǎo)致雙師型的教師缺乏積極性，進而使一些雙師型的老師與社會脫節(jié)，教學知識比較陳舊，不能夠適應(yīng)經(jīng)濟時代發(fā)展的潮流，導(dǎo)致學生在畢業(yè)之后仍然找不到工作，使很多學生不能更好地融入到社會環(huán)境中。

2.3資格認證與傳授的課程之間有偏差

現(xiàn)在高等院校中，很多的老師的資格證書與所教授的課程不相符，還有一些老師的資格證書是通過學習書本上的知識，參加考試而獲得的，老師缺乏教學的實踐性，只是能夠通過相關(guān)的知識對學生進行講解，導(dǎo)致雙師型老師缺乏相應(yīng)的技術(shù)能力，使老師不具備雙師型教師的特點。[2]

三、建設(shè)雙師型隊伍的方法

3.1制定統(tǒng)一的標準

在對雙師型老師隊伍進行建設(shè)的時候應(yīng)當制定一定的標準，讓雙師型的教師隊伍更加規(guī)范，同時在制定標準的時候應(yīng)當考慮老師的實際情況，因為不同老師的職業(yè)資格不同，讓不同資格的老師都能夠朝向特定的方向發(fā)展。

3.2建立科學有效的考核機制

有關(guān)部門應(yīng)當將具有雙師型教師資格的老師進行考核監(jiān)督，保證教師的專業(yè)知識和實踐能力能夠達到一定的標準，促進老師能夠不斷提升自我，同時，給予積極學習的老師給予相應(yīng)的獎勵，促進雙師型教師的積極性，促進雙師型教師的教學質(zhì)量的提升。

3.3加強對教師的培訓

現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，高校的老師越來越多，高校的一些有經(jīng)驗的老師都是在進行科學研究，忽略了對年輕老師的培養(yǎng)。雙師型的年輕老師在進行教學的時候由于缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗，導(dǎo)致學生對課程的積極性不高，不利于學生走向社會。所以，要想提高雙師型老師的教學質(zhì)量，提高老師的綜合素質(zhì)，逐步提高老師的教學能力，應(yīng)當加強對雙師型老師的培訓，讓老師在學習中提高教學的質(zhì)量，進而促進老師教學水平的提升。

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，雙師型教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻課程逐步的對課堂教學的過程進行學習，從而不斷的提升教學的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程可以讓老師在休息之余學習需要的課程，從而不斷提升老師的知識儲備，讓老師在課堂上講課的時候擁有更加廣闊的視野，這不僅能夠豐富老師的課余時間，還能夠提高老師的教學水平，讓老師在學習中不斷地進步。網(wǎng)絡(luò)上的一些實踐課程能夠提高老師的實踐操作能力，促進老師教學能力的不斷提升，能夠讓老師更好地對學生進行知識的傳授。[3]

四、結(jié)語

綜上所述，建設(shè)雙師型教師隊伍的建設(shè)，能夠更好地提高老師的專業(yè)知識以及實踐能力，有利于老師道德素質(zhì)的不斷提升，能夠為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，同時能夠帶動畢業(yè)生的就業(yè)，使學生能夠更好地適應(yīng)社會，同時有利于提高高等院校的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王鵬宇.雙師型教師隊伍建設(shè)與培養(yǎng)探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2015：163.

[2]何松.探索和分析雙師型教師隊伍建設(shè)[J].信息教研周刊，2014：86.

[3]游娟.探索雙師型教師在教師隊伍中的作用[J].科技視界，2015：109.