探析班主任如何指導家長做好家庭教育

摘要：父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長中發揮著極其重要的作用。但是，因為有些父母對于家庭教育知識比較缺乏，家庭教育方法還存在較多誤區，使得家庭教育收效甚微，甚至適得其反。班主任作為學校教育和家庭教育合力的重要紐帶，其有責任指導學生家長形成科學的家庭教育思想，共同助力學生可行有效的職業生涯規劃，確定自己的人生目標，從而形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。本文重點針對班主任如何指導家長做好家庭教育進行探討，以供同行共同交流。

關鍵詞：家庭教育;班主任;家長;學生

引言

家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”這充分說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可或缺的。家庭教育的質量直接關乎于青少年的健康成長。想要正確的教育孩子，家長就必須要有正確的養育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育資源。然而，就目前的家庭教育狀況而言，家庭教育成效還不夠理想。所以，學校迫切需要為學生家長提供科學優秀的教育指導，以確保學校教育和家庭教育的協同性。基于此，班主任作為學校教育和家庭教育合力的重要紐帶，其有責任指導學生家長形成科學的家庭教育思想，共同助力學生可行有效的職業生涯規劃，確定自己的人生目標，從而形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。

1.引導學生家長樹立科學的家庭教育理念

家庭教育和學校教育對于學生的教育而言同等重要，應引起家長以及師生的高度關注。但是，就當前我國的教育實際情況而言，中國的家庭教育問題確實令人擔憂。一方面，學生家長對于家庭教育存在認識上的誤區，我國的家長大都希望自己的孩子可以更好的成才，但與此同時，他們又總是會采用一些老式、迂腐的思想觀念來教育子女。另一方面，許多學生家長不夠重視孩子的教育，在孩子的教育方面過分依賴于學校。認為只要孩子成績好那么孩子也無需管教。上述這些意識形態缺陷在很大程度上影響到家庭教育的質量。所以為了能夠有效改變家庭教育缺陷，建議學生班主任在教學實踐中要重視加強學生家長的指導工作，助力學生家長形成科學的教育思想，充分認識到家庭教育的必要性，切實從思想上重視孩子的教育，針對性指導學生家長積極做好家庭教育。換句話而言，我們必須從教育觀念出發，通過宣傳教育，助力家長樹立科學有效的家庭教育觀念，積極向家長推廣現代教育觀念，不斷提高家長的科學教學素養。

2.引導學生家長掌握正確的教育方法

家長是孩子成長環境中最為關鍵的因素。通過家長的影響以及指導，孩子獲得初始生活經驗，社會知識和行為規范。家長的行為在孩子行為的形成以及發展中發揮著特別重要的作用。不同的養育行為會形成具有不同心理、行為以及個性的孩子。目前，許多家長都在采取錯誤的教育方式來教育子女。有些家長專制粗魯：這些父母認為孩子不打不成才，所以他們在教育孩子時輕則進行嚴格的訓斥，嚴重時直接棍棒加身，絲毫沒有考慮到孩子獨立人格，在教育中缺乏自由、平等、民主，最后讓孩子自身發展，形成了自卑、消極、順從、冷漠以及固執等性格特征。還有許多父母以及其他監護人對孩子一味地姑息溺愛，他們總是盲目地滿足孩子們提出的任何要求，哪怕要求很過分也照樣應允，家長的這種教育行為不利于孩子的健康成長，并且會使孩子逐漸形成自私自利、驕橫、任性以及其他不良性格。孩子的好習慣并非一朝一夕便可以養成的。因此，班主任應通過教育以及引導讓家長了解所有家庭教育行為必須要根據孩子自身的問題來開展，在遵循家庭教育的基本規則的前提下采取正確的家庭教育方法對問題進行分析以及處理，以便為孩子進行循序漸進的指導。班主任需要幫助孩子家長摒棄錯誤的養育方式，因為這些方法會對孩子帶來傷害，并影響到孩子們的成長。只有掌握準確的教育方法，例如理性的獎賞和懲罰，嚴格與愛護的結合，家長還應以身作則，才能樹立榜樣，用自身積極、向上、樂觀的態度感染孩子，幫助他們培養良好的思想品格，熱愛生活，熱愛學習，熱愛人生，朝健康、快樂、自尊、自強、自愛的方向成長，指導學生進行可行有效的職業生涯規劃，確定自己的人生目標。

3.班主任指導家長做好家庭教育應掌握的技巧

3.1尊重學生家長

因為學生家長與班主任來說所扮演的社會角色有所差異，處于的位置也各不相同，因此在自身人生經歷、思想水平、經驗以及知識能力等方面均有顯著的區別，這種區別決定了教師和家長在孩子教育方面具備一定的互補性。這種思想、知識、經驗的互補性正是家長和班主任雙方自我完善的有利因素。作為學生班主任，在指導家長進行家庭教育時應學會在平等的基礎上與父母溝通和交流，不要態度傲慢，要明確為學生家長父母服務，做到在指導時尊重孩子家長，理解家長，雙方保持互相溝通，相互促進的良好態勢。

3.2對不同的家長采取針對性的教育方法

與學校教育相比較而言，家庭教育具備個性鮮明的特征，不同的家庭，孩子家長的知識結構、性格、職業以及修養水平等方面均存在較大差異。班主任應對學生家庭進行調查和分析，掌握各個家庭家長的年齡、家庭關系、職業狀況、文化知識水平、家庭教育思想等，在開展普遍性的家庭教育指導的同時，可以根據各個家庭的特點。家庭，根據層次的不同采取分類指導方法，從而不斷增強家庭教育指導的有效性和針對性。

3.3注意溝通藝術

從某種意義上說，成功的家庭教育指導是班主任和家長之間有效的交通溝通，是班主任獲取學生家長認可的主要體現。而要想實現家庭教育指導的成功，班主任注重溝通藝術，掌握溝通技巧。班主任和家長之間進行良好的溝通關系，可以使班主任和學生家長可以相互理解，相互信任，為家庭教育指導的有效性打下良好的基礎。學生家長應該積極探索、學習掌握多種溝通技巧，不斷培養自身溝通能力，通過科學有效的溝通，全方位為學生家長做好家庭教育提供服務指導。

3.4提升自身家教理念知識水平

作為班主任，自身要加強學習，盡可能提升自身家教理念知識水平，這樣才可以更好的引導家長形成科學的教育觀念，不斷優化家庭教育方法。否則，家庭教師的教育觀念與父母的教育觀念發生矛盾，勢必難以調和，導致教師被家長牽制亦或者家長對于老師抱怨連連，這樣會使得孩子不知所措，教育處于混亂局面之中。所以，教師平時不僅要加強教育專業的學習，還應強化社會學以及心理學等學科知識的積累，有效地幫助家長剖析問題的原因以及發展所造成的后果，為學生家長提供家庭教育中各類問題的解決方式，進一步提升家庭教育指導水平。通過學校教育和家庭教育的融合共同助力學生形成正確的三觀，指導學生更好的制定職業生涯規劃，確定自己的人生目標。

參考文獻：

[1]楊倩.班主任指導家庭教育的新視角，遼寧教育，2016（8）.

[2]何康.青年班主任要提高家庭教育指導的著力點[J].現代教學，2017（20）.

作者簡介：童素娟（1982-），女，漢族，廣東省汕尾市城區人，本科學歷，中學一級教師，汕尾市蘭艷菊名班主任工作室學員，從事鄉鎮中學教育教學工作。