數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略研究

李文文

摘 要：小學階段學生的思維發展尚未完善，再加之小學數學學科過于抽象，所以學生感覺數學學習具有一定的難度。在新課程改革背景下開展小學數學教學工作，教師應當根據學生的年齡特點以及思維認知有效的采用數形結合方法，進一步提高學生的數學知識理解能力，使學生掌握數學學習技巧，進一步提高學科核心素養。所以本文在此背景下分析探索數形結合思想方法，在小學數學教學中的應用對策，旨在進一步提高小學數學教學效率與質量。

關鍵詞：新課程標準，數形結合，小學數學，創新教學

引言

在當前教學過程中，數形結合屬于重要的數學思想也是較為常用的方法。由于小學數學屬于基礎學科，數形結合是數學教學中的重要概念，通過具體的數以及直觀的形進行有效融合，能夠將學生的抽象思維與形象思維進行全方位表達，所以在教學過程中，教師應當有針對性的滲透，數形結合思想進一步提高學生的數學學習理解能力。數學是小學教學科目中的重要學科，有助于提高學生的思維邏輯水平，進一步提高學生的綜合成績。在教學過程中教師可以應用數形結合思想，簡化學生數學學習過程難度，提高數學教學質量與效率。本文從以下幾方面講解數形結合思想在小學數學教學中的重要意義以及具體的應用對策：

一、數形結合思想應用于小學數學教學中的重要意義

小學階段學生的思維發展尚未完善，通過數形結合思想滲透，能夠幫助學生構建完善的數學知識框架。數形結合思想應用于小學數學教學過程中屬于較為常見的方法，例如簡單一年級學習教師在教學生加法時，便可以通過數字與圖形結合的方式，簡化教學難度。在小學中高年級階段，通過數形結合思想，能夠使學生更加直觀的感受數學題目要求，并且有效掌握數學相關知識，拓寬解題方法與解題思路，進一步提高小學數學教學質量與效率，

二、數形結合思想在小學數學教學中的應用策略

（一）巧妙創設教學情境

在小學數學教學過程中，教師應當有針對性地創設栩栩如生教學情境，調動學生的學習參與熱情，對于數形結合思想教學的滲透有著極為重要的推動作用。比如教師引領學生有關分數的相關知識點，教師便可以創設情境，鼓勵學生進行計算“同學們你們考慮一下，學校需要重新鋪設教室地板，一間教室裝修工人每小時只能完成工作的1/3，那么1/2小時裝修工人能夠完成這間教室的多少？”然后鼓勵學生以小組的形式進行探討和交流，學生可以列出1/3×1/2這一式子。在引入概念之后，教師鼓勵學生要用畫圖的形式表現出這一算式。通過小組探討與檢查，能夠明確學生的思路是否準確，做出的圖畫是否符合相關要求，對于不符合要求的圖畫必須要進行及時修改。鼓勵學生親自參與實踐中的數形結合過程，有助于加強學生對于數學算式的理解和認知，在日后學習過程中看到算時便會自然而然的想到對應圖形，能夠有效理解分數乘分數這一原理。

（二）應用圖形理解概念

數學教學中教師應當有效運用圖形教學方法，增強學生的圖形認知能力。圖形主要應用于計算之中，應用畫圖的方式找到計算規律，有助于提高學生的計算能力。在數學乘法學習過程中，可以要求學生畫兩面對著相同數量的三個西瓜，鼓勵學生進行分析和計算，然后引出乘法概念，將每堆的相同數量乘以堆數，能夠以乘法的形式體現具體內容。在數學正方形教學過程中應用a表示，由于正方形的長寬相等，所以a也是寬，此時正方形面積應當是a×a。在此基礎上能夠順利引出平方概念，然后引導學生應用圖形理解數學計算方法與計算規律，有助于降低并緩解學生的思維難度，幫助學生開拓思維。在學習不同幾何圖形時，教師可以讓學生觀察不同的圖形有幾個邊？邊的長度關系是怎樣？如何將圖形變換為另一個圖形增加或減少了多少呢？通過分析數量關系，幫助學生構建圖形概念。結合實際生活中的具體物體，幫助學生形成數的概念。通過形的分析，進一步了解數的相關計算技巧有助于提高學生的數學理解能力，幫助學生更好的學習數學。教師也可以選取較為經典的數形轉換題目，鼓勵學生在課堂與課后進行該方面的練習，使學生感受到數形與數量有所不同。

（三）信息技術與數形結合思想融合

目前21世紀屬于信息化時代，數學教學面臨著巨大的挑戰和機遇，在數學教學過程中，教師應當革新傳統落后的授課方式，能夠將數形結合思想與計算機技術有效融合。在教學過程中，教師可以運用多媒體以及電子課件，有效導入本節課堂所講授的重點內容。通過創設栩栩如生教學前，將進一步提高學生的思維認知。通過多媒體內容展示，能夠使學生直觀豐富的了解相關內容。由于教師的繪畫能力有限，所以在作圖時可能會遇到各式各樣的問題。應用多媒體技術可以講解立體與平面圖形，有助于學生對于立體有一個更加直觀的理解。也可以應用多媒體投影，幫助學生開拓思路，進一步思考并解決數學問題。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出當前小學數學教學方式可謂是多種多樣，教師必須要根據學生的認識情況進行多元引導和幫助。所以基于核心素養背景下開展小學數學教學工作，教師必須要選取符合學生思維認知的多元教學方法。例如：數形結合思想能夠將復雜的問題變得簡單化，能夠將抽象的問題變得形象具體有助于降低學生的數學學習難度，進一步加強學生對于數學概念的理解和認知。所以在教學過程中，教師應當有針對性的引導學生分析問題有效應用數形結合思想，提高數學學習效率質量。

參考文獻

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