關于初中化學教學中趣味性實驗的應用探究

李春國

摘 要：化學教學具有較強的抽象性，由于化學屬于實驗性學科，教師可以創新教學方法，應用實驗教學模式變得形象具體，使學生深入感受到化學學習的趣味。在新課標下開展初中化學教學，教師應當結合課程標準要求，重點培養學生的動手以及應用能力。在化學教學過程中，通過開展趣味性化學實驗，引導學生積極踴躍參與，在此過程中教師可以將概念性知識融入到化學學習中，從而潛移默化的提高學生的化學學習能力。所以本文在此背景下分析探索關于初中化學實驗教學中趣味性實驗的應用對策，旨在提高初中化學實驗教學效率，引導學生積極踴躍的參與其中。

關鍵詞：新課程標準，初中化學，趣味實驗，創新教學

引言

化學教學離不開實驗，在化學實驗中，教師可以將化學概念知識有效滲透其中，有助于學生更好的理解和掌握化學理論知識，并且巧妙應用理論知識解決化學實際問題，提高學生的實踐操作能力。在此過程中，教師應當將化學實驗變得趣味化形象化，調動學生的參與熱情，培養學生的動手能力，開拓學生的思維，進一步提高學生的化學素養。

一、加強師資力量建設，為化學實驗教學打下基礎

由于初中化學實驗相比較高中階段而言較為簡單，但是初中化學實驗中會包含眾多的實驗內容，但是大部分學校的實驗設備并不完善，再加之部分教師的化學實驗教學素養亟待提高，所以在化學教學過程中難以積極有效的開展實驗教學。嚴重影響著化學實驗教學質量，甚至會阻礙學生的學習興趣。為了進一步滿足學生的化學學習需求，教師必須要正確認識到自身的重要作用，能夠樹立終身學習意識，積極踴躍的進行化學學習。同時學校以及相關部門也應當對于化學實驗教學各個部分進行逐步完善，有助于確?；瘜W實驗教學的有序開展。學校應當加強對于教育資源的投入力度，能夠為化學實驗提供相應的器材和設備，保障學生積極踴躍的參與化學實驗，切實提高學生的動手操作能力。同時應當加強教師團隊建設，能夠為教師提供定期培訓機會，增強教師的專業技能以及綜合素養，有助于整體提高教師團隊質量。

二、創新教學方式，為化學質量提高提供保障

在化學實驗教學過程中，教師是否能夠科學合理的選擇實驗教學方法決定著學生的興趣養成，也影響著化學教學質量。所以在教學過程中，教師必須要不斷的創新教學方式，能夠正確認識到學生的課堂主體地位，逐步創新教學方法，提高學生的化學學習熱情，能夠為開展趣味化學實驗提供保障，有助于促使學生全方位發展。例如在化學實驗中引導學生學習《燃燒和滅火》中的燃燒條件，教師可以提出問題“燃燒需要哪些條件？”然后學生紛紛發表自己的想法和意見，有的學生說“燃燒需要可以燃燒的物質”；也有的學生認為“燃燒需要達到一定的溫度”；有的學生則認為“燃燒需要氧氣”……學生給出自己的猜想之后，教師引導學生結合猜想內容進行思考和探索。

三、完善化學實驗教學體系，增設化學教學趣味性

化學實驗具有一定的危險性，教師在化學實驗教學過程中應當充分考慮到化學教學的安全性，但是大部分學生為了過于重視安全，且并不愿意讓學生參與實驗中，教師仍然采用傳統的講授式方法進行教學，或者是教師進行演示。但是在此過程中，學生難以實踐操作，也無法增添學生的實際經驗。對于此類情況，筆者建議教師可以采用實驗方法對于實驗設施予以完善，進一步保障學生在安全的情況下參與到實驗學習，設置基礎保障之后，同時要增添教學趣味性，應用實驗效果的新奇性有助于調動學生的探究欲望。

四、應用趣味性實驗，引導學生積極探討交流

在化學實驗教學過程中，教師可以科學合理的教學方法，趣味性主要體現在實驗過程以及實驗結果。例如教師在教學過程中設置不同類型的實驗形式，制取氧氣時便可以將全班學生分成三個小組，每個學習小組用不同的方式制取氧氣，分別是過氧化氫與氯酸鉀、高錳酸鉀，然后引導學生對于實驗中用的器材以及反應條件、反應方程式進行探討交流，學生能夠直觀的感受到教學重點內容，有助于學生更好的進行知識探究。在此過程中，應當結合學生的學習情況，設置教學情境，有針對性的凸顯實驗教學的特點，從而提高學生的課堂參與熱情，學生也能夠感受到化學實驗的趣味性，從而增添學習興趣。

結束語

在核心素養背景下開展初中化學教學教師必須要選取學生喜聞樂見的教學方法，同時要突出化學實驗教學的重要作用，通過開展化學趣味實驗增強學生的課堂參與熱情，使學生在動手操作過程中更好的理解并掌握知識。教師應當將主動權交還給學生，可以以小組的形式進行實踐操作，有助于增添化學實驗教學的趣味性，切實提高化學實驗教學效果。

參考文獻

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