初中數學教學中后進生轉化策略探析

劉博仁

摘 要：數學是學生需要學習的一門基礎科目。提高學生的數學能力，有利于鍛煉他們的邏輯思維能力。但是，由于數學內容比較抽象，導致一些學生在學習的過程中出現跟不上學習進度、不能充分了解所學習的內容等情況。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，以初中階段為例，對數學教學中后進生轉化策略進行探析，希望助力數學教學事業的發展。

關鍵詞：初中數學；后進生轉化；學習興趣；學習習慣；課堂注意力

初中階段是培養學生數學學習能力的最重要的階段。因此，教師在教學的過程中，因該注意那些數學學習能力差、數學考試分值較低的學生，著重培養他們的學習數學的能力。通過這種方式，有利于縮小學生學習數學的差距，有利于提升班級里學生的數學學習平均水平。因此，本文將探析初中數學教學中后進生轉化策略。

激發后進生學習數學的興趣，使他們主動學習

后進生數學學習水平不高，主要在于缺少學習數學的興趣，沒有積極主動的去學習數學。因此，教師在教學的過程中，應該激發后進生學習數學的興趣，促進他們積極主動的去學習數學。

如，筆者在教學“全等三角形”這一課內容時，會通過激發后進生的學習興趣，提高他們學習數學的積極性。筆者在給學生講解全等三角形時，會讓他們先用直尺，在自己的本子上畫出自己所理解的全等三角形的樣子，并且告訴他們，能夠畫正確的同學，筆者會給與一定的獎勵。

因為畫全等三角形，需要自己手動去畫，而且還會得到相應的獎勵，所以一些后進生非常的感興趣，積極主動的去完成筆者安排的任務。當學生都陸陸續續的畫完全等三角形，筆者會依次檢查他們畫的全等三角形。在檢查的過程中，筆者發現那些后進生都能夠完成筆者安排的任務。在進行獎勵的時候，筆者發現很多后進生都能夠得到相應的獎勵。當學生們都領取了相應的獎勵后，筆者會給學生具體的講解關于全等三角形這個知識點。在講解的過程中，筆者發現學生們的學習興趣非常高漲，尤其是那些后進生，他們不僅能夠非常認真的聽筆者的講解，還會積極的回答筆者的問題。在下課的時候，一些后進生還會向筆者請教關于課堂上他們聽不懂的內容。通過這種方式，后進生的學習興趣得到了極大地提高，能夠更積極主動的去學習數學。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過讓后進生進行親自動手的數學實踐操作，激發他們的學習興趣，促進他們進行自主的學習，進而提升他們的數學學習水平。

培養后進生良好的學習習慣，提高他們的學習能力

后進生之所以數學學習水平不高，很大一部分的原因是沒有養成良好的學習習慣。因此，教師在教學的過程中，應該注重培養后進生的學習習慣，促進他們養成良好的學習習慣，進而提高其自身的學習能力。

如，筆者在進行“二次根式的除法”教學時，就會通過各種方式促進后進生的學習習慣的養成。筆者在進行教學前，會引導后進生進行預習，并向他們講解該如何預習數學知識。后進生通過課前預習，能夠更容易理解課堂上筆者所教的數學內容，進行提升他們課堂學習的有效性。筆者在進行課堂教學的過程中，會引導后進生了解課堂聽課的方法。筆者會讓后進生在聽課的過程中，多記筆記，并且讓他們注重抓住筆者所講的重點內容。在進行課后作業布置的時候，筆者會根據后進生的學習水平，給他們布置相應的課后作業。筆者會重點表揚能夠積極完成作業的后進生，并且給予他們相應的獎勵。筆者在指導后進生學習的過程中，注重對他們采用循序漸進的教學策略，促進他們一點一點的進步。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過引導后進生學會課前預習、了解聽課方法等教學方法，培養他們的學習習慣，進而提高他們的數學學習能力。

培養后進生課堂注意力，使他們聚精會神的學習

因為初中生的年齡還尚小，導致一些初中后進生在課堂上，無法集中注意力的去聽講。因此，教師在教學的過程中，應該注重培養后進生的課堂注意力，使他們能夠聚精會神的學習。

如，筆者在教學“直角三角形”這一課內容時，會注重集中后進生的課堂注意力，使他們聚精會神的學習。筆者在課堂教學開始時，會專門向一些后進生提問關于他們對直角三角形的理解。當這些后進生回答了自己的看法后，筆者會對他們的看法進行錯與對的判斷評價。通過這種方式，使他們對學習這一課的內容產生興趣，進而能夠促使他們集中注意力的進行課堂聽講。筆者在進行課堂教學的時候，會多穿插一些比較幽默的語言，從而防止后進生分散注意力。而且，在教學的過程中，筆者還會多對一些后進生進行提問，促使他們集中注意力進行課堂聽講。總之，在本次教學實踐的過程中，筆者通過多種教學方式，促使后進生集中課堂注意力，進而提高他們的課堂學習效率。

綜上，教師在教學的過程中應該注重培養后進生的數學學習能力，通過多種教學方法激發他們的學習興趣，促使他們擁有良好的學習習慣、集中課堂注意力，進而提高他們的數學學習成績，使他們由后進生轉化為優等生。

參考文獻：

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[2]付李君.如何做好初中數學教學中的后進生轉化工作[J].考試周刊，2013（57）.