高中化學項目式教學策略探討

李春招

【摘 要】項目式教學是常用的教學方法。在高中化學教學中開展項目式教學，有助于深化學生理解，順利完成高中化學學習任務，因此，高中化學教學中應做好項目式教學理論學習，將其與高中化學教學巧妙有機融合在一起，不斷提高高中化學教學質量。

【關鍵詞】高中化學;項目式教學; 策略;探討

【中圖分類號】G633.8? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0195-02

所謂項目式教學指將教學內容融合在項目之中，使學生在完成項目的過程中，完成知識學習[1]。高中化學教學中，應充分認識到項目式教學的優點，提高項目式教學應用意識，并對以往項目式教學的思路、內容進行調整與優化，積極總結與應用相關教學策略。

1? ?結合經驗，優選項目

高中化學項目式教學時，應立足以往教學經驗做好項目篩選，保證項目質量，以保證項目式教學工作的順利完成[2]。為實現上述目標，應做好教學內容分析，準確把握教學目標，有目的的篩選教學項目，保證選擇的項目具有較強代表性，使學生在完成項目過程中深入理解化學知識，突破學習的重點與難點。

如在講解“氧化劑和還原劑”內容時，為使學生對物質的氧化性有深刻的認識，圍繞以下項目開展教學：

該項目具有較強代表性，可進一步提升學生對物質氧化還原反應中氧化性強弱的認識。求解該項目時，利用氧化劑大于氧化產物進行排序即可。反應①、②、③中的氧化性強弱分別為：BrO3->ClO3-;Cl2>HIO3;ClO3->Cl2，綜上可知，氧化性強弱排序為：BrO3->ClO3->Cl2>HIO3。

2? ?做好引導，落實項目

為保證高中化學項目式教學順利完成，關鍵應做好項目的認真落實。一方面，為提高學生參與項目的積極性，應在項目的關鍵處給予學生點撥，尋找完成項目的突破口。另一方面，運用多媒體技術、問題式教學等多種形式呈現項目，提高項目新穎性的同時，給予學生啟發。

如在講解“化學鍵與化學反應”內容時，圍繞以下項目開展教學：在高溫高壓有催化劑的條件下，發生以下可逆化學反應：N2+3H22NH3，其能量變化如圖1所示，則該反應的熱化學方程式為（? ? ）。

A.N2（g）+3H2（g）2NH3（l）H=2（a-b-c）kJ/mol

B.N2（g）+3H2（g）2NH3（l）H=2（b-a）kJ/mol

C.N2（g）+H2（g）NH3（l）H=（b+c-a）kJ/mol

D.N2（g）+H2（g）NH3（l）H=（a+b）kJ/mol

該項目難度較大，為激發學生完成項目的熱情，教學中對學生的讀圖過程加以引導與點撥。結果學生認真觀察圖1可得出以下有效信息：反應物為molN2（g）+molH2（g）;生成物為1molNH3;化學反應共經歷三個階段：①吸收akJ能量;②放出bkJ能量;③放出ckJ能量，則H=（a-b-c）kJ/mol。最終對系數進行擴大可知，正確選項為A。

3? ?明確目標，拓展項目

高中化學項目式教學應依據教學目標而有所區分，尤其針對章節復習時的項目難度應有所增加，以提升學生能力為目標，這就需要做好項目的拓展，尤其應結合以往經驗以及學生學習實際，選擇新穎性項目，激發學生興趣的同時，拓展學生思路，在完成項目的過程中，提升化學分析與解題能力。

如在講解“電池”知識時，創設以下新穎的項目：如圖2所示的化學裝置（由多孔碳電極、擴散層、微孔層、觸媒層和質子交換層構成），不僅可以去除廢水中的尿素（H2NCONH2），并產生電能，則下列說法不正確的是（? ?）。

A.右側多孔碳電極為負極

B.電解質溶液中H+向左側移動

C.正極發生還原反應H2NCONH2+H2O-6e-=CO2↑+N2↑+6H+

D.電極每消耗標準狀況下33.6L的O2，電路轉移6mol電子

該項目以電池為背景創設新穎情境，不僅鞏固學生所學，而且加深學生對電池模型的認知。根據所學的電池模型可知，通過氧氣的為正極，通入尿素的為負極，則A項正確;由電池知識易得B項正確;H2NCONH2在負極上發生氧化反應，C錯誤;由正極反應O2+4H++4e-=2H2O，不難計算D項正確。

4? ?重視反思，創新項目

為保證學生理解、掌握所學，項目式教學中應做好項目的反思與創新。一方面，結合學生表現以及項目完成質量，對項目教學效果有個清晰的認識。另一方面，做好項目教學反思，尤其在進行實驗內容教學時應立足教材，通過項目反思，做好實驗項目情境的創新。

如在講解“鈉與水”反應的實驗時，創設以下項目情境：如圖3，某興趣小組對鈉與水反應的實驗做乙、丙所示的改進，并結合所學回答問題：

①使用乙裝置進行實驗，可觀察到的現象為：____;

②乙裝置中漏斗的作用為：____;實驗過程中點燃氣體產物時，是否需要檢驗純度？

③使用丙裝置進行實驗，分別使用鋁箔與銅箔將相同質量的鈉包住，在相同條件下產生的氣體體積為哪個大？

該項目是對鈉與水實驗的創新，可很好的提升學生的實驗探究能力。經過分析不難得出對應的答案。①鈉會在煤油和水的交界處上下浮動;隨著反應的進行煤油和膠塞處液面下降，漏斗中的液面上升。②漏斗的作用是存儲反應期間排出的水、不需要驗純。③反應產生的氫氧化鈉會和鋁發生反應繼續產生氫氣，因此，使用鋁箔包住產生的氣體體積大。

5? ?結論

為確保高中化學項目式教學工作的順利開展，應做好充分準備，既要認真學習項目式教學理論，掌握豐富的理論知識，又要理論聯系實際，結合具體教學內容，積極開展項目式教學活動，在教學中總結經驗，優化教學的不足，不斷提升、完善自己。

【參考文獻】

[1]趙玉泉，于乃佳.基于“項目教學”的普通高中化學實踐教學[J].中學化學教學參考，2019（3）.

[2]龍憲廣.淺談高中化學教學中如何加強項目教學法的應用[J].成功（教育），2013（16）.