關于在小學語文教學中滲透禮儀教育的思考

張青華

摘 要：小學階段是人類成長的重要階段，且在該階段，學生所受到的教育和指導都對其今后的學習成長有著非常重要的意義。語文學科是一門語言類的學科，更是對學生進行我國文化教育的重要學科，提出在語文教學中滲透禮儀教育，則是更加適應當前教育體系的要求。本文便關于在小學語文教學中滲透禮儀教育展開分析，以期能使小學生的文化水平和禮儀水平都能得到提升。

關鍵詞：小學語文教學；禮儀教育；滲透思考

引言：當前教育體系不僅要求教師在教學中培養學生的文化水平，更要對小學生的禮儀教育加強重視，并且在學科中有效的滲透禮儀教育。語文學科因為其特有的性質，則更加適合在教學中培養學生產生良好的行為規范，形成較高的禮儀水平。如何在語文教學中有效的滲透禮儀教育，也是教師在教學中要重點注意的教學問題。

一、小學語文教學中滲透禮儀教育的意義

當前階段的小學基礎教育當中，已經不僅是要培養學生文化知識為基本教育要求了，更要對小學生的禮儀行為舉止進行正確的引導。而當前的語文教材中，恰好包含著諸多可以滲透禮儀教育的教學內容，為禮儀教育的開展提供了極大的幫助。且語文學科的教學本身就是一種對我國優秀語言文化和傳統文化的傳承，進行禮儀教育則能更好的解決這一教育問題，使學生的禮儀品質能在不知不覺當中得到培養。因此在小學語文教學中滲透禮儀教育，對學生今后的學習和發展都有著極大的作用。

二、小學語文教學中滲透禮儀教育的策略

（一）以身作則，言傳身教

作為教學活動的帶頭人，教師在語文教學當中要對自身的綜合素質進行不斷的提升，以能在實際的教學活動當中，既豐富了語文教學內容，又能使學生受到更好的禮儀教育。多年來，在學生眼中教師的地位都是神圣的，且在實際教學活動當中，教師的一言一行都對學生有著很重要的影響，尤其是小學階段的學生，對教師更是有著一種莫名的敬仰感情，會對教師的行為和舉動進行模仿學習。因此，在語文教學中開展禮儀教育，教師首先要對自身的綜合素質和禮儀舉止進行規范，以能給學生起到更好的帶頭作用，在語文教學當中更好的貫徹禮儀教育的目標，實現學生的行為舉止能夠更加符合當前社會對于人才的需求，例如，在語文課堂教學開始之前，教師對學生主動進行問好，課堂教學當中，教師需要學生的幫忙時，要對學生說謝謝，在下課要對學生說再見，在課余時間遇到學生要與學生主動問好，如果在教學當中，教師口誤講錯問題，要及時對學生進行道歉并且糾正錯誤。在這樣的教學過程當中，教師首先自己做到較高的禮儀標準，學生便也學會在適當的場合說出禮儀用語，其行為舉止也受到正確的規范。

（二）結合語文知識，滲透禮儀教育

當前的小學語文教材中，有很多的語文知識都比較適合滲透禮儀教育，教師要合理的對教材進行挖掘，以能設計出合適的教學方式，使學生的語文知識水平和禮儀教育水平都能得到共同的提升。首先，教師要對語文教材進行熟讀，將語文教材中可以滲透禮儀教育的部分進行整理和提煉，并且結合教學目標將禮儀教育合理的整合到一起。其次，運用趣味化的教學語言設計教學方式，進而實現語文教學方案的有效化。因此，語文教師在實際教學當中，要不斷提升自己對語文教材的理解能力和掌握能力，以能更加合理的開展語文教學活動，和在教學當中滲透禮儀教育。例如，在講解《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師可以借機滲透感恩的禮儀知識，引導學生對他人的幫助和貢獻，要學會感恩。再例如在講解到《金色的草地》這部分內容時，教師要對學生講解保護草地綠化的重要性，以能引導學生認識到保護環境的意義，從而產生較高的禮儀覺悟。并且，教師要運用趣味化的語言進行禮儀知識的滲透，以能激發起學生對于禮儀教育學習的積極性。

（三）創設教學情境，滲透禮儀知識

當前階段的教學，教師對教學模式也進行了較多的創新，在教學當中，情境教學法是比較有效的一個教學方法，且對語文教學水平的提升有著很大的幫助。在語文教學中，運用情境教學法滲透禮儀教育也是行之有效的一個辦法，且對于學生來說，情境的設定更加符合其年齡特點，能更加有效的滲透到教學當中。教師在日常生活中，要積極的觀察學生的生活情況和學習情況，以能結合禮儀教育設計出合適的教學方案。例如在《司馬光》這篇文章當中，教師可以引導學生進行角色模擬扮演，表演出相應的情境，以能更好的吸引學生的代入到課文當中。與此同時，在學生進行司馬光與小伙伴的模擬表演中，會對禮儀知識產生更多的了解，不知不覺的將司馬光熱心為人的高尚品質滲透到了小學生的思想當中。

結語：在小學生的成長階段，對學生的文化教學和禮儀教學同等重要，教師一定要對這兩方面進行同等的重視，在教學中實施有效的教學方法，以能培養學生形成較高的思想道德觀念，在學習和生活中能運用更加規范的禮儀舉止。當前階段，在小學語文教學中培養學生禮儀知識，已然成為當前社會發展所需人才的標準，教師要在此方面加大重視，以能為今后的學習和發展都做出最大的貢獻。

參考文獻：

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