職業院校師資隊伍建設策略研究

李世元

摘要：師資隊伍建設在職業院校發展的過程中發揮著越來越重要的作用。教師素質的提升，能為職業院校的教育事業穩定運行提供基本保障。職業教育貫穿了社會的各個領域，在為社會輸送優秀技能人才的過程中，展現出了院校自身的教育力量和價值。合理的師資隊伍結構，保證職業院校獲得屬于自己的職業發展空間和機會，也為職業院校學生的培養提供良好的引導。

關鍵詞：職業院校;師資隊伍;策略

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。職業院校想要擁有良好的教學質量，就需要一支強有力的師資隊伍。建設一支能適應職業教育的以就業為導向的教育觀念新、改革意識強、師德高尚、有較高教育水平和較強實踐能力、專兼結合的師資隊伍，是培養社會需要的高素質應用型人才的關鍵，也是職業院校師資隊伍建設的主要方向。

一、職業教育師資隊伍建設現狀與不足

近年來，職業院校在開展師資隊伍建設的過程中，不論在師資隊伍的數量上，還是在隊伍的整體質量上都取得了顯著的的成效，但同時，在培養建設方面也存在一定的局限性，客觀上延緩了了職業院校甚至職業教育領域的發展。其一，師資隊伍在結構上還不夠合理。一方面是教師整體學歷水平比較低，在培養力度不大的情況下，教師的專業能力素養不夠充足，難以滿足學生學習需求。另一方面是沒有優秀的學科帶頭人，雙師型教師缺乏，這不僅要對相關的行業進行深度的分析，展現出專業素養，還要在教學水平和技能素養上有所體現。其二，專任教師的應用技術研發與創新能力不足。高等學校“人才培養、科學研究、社會服務”的基本職能對于職業院校依然適用，但這里的“科學研究”應該是重點服務企業特別是中小企業的技術研發和產品升級，這也是職業院校實現技術積累的必由之路。對此，職業院校應提前謀劃，在學校內部制度設計中積極引導教師從事應用技術研究與創新。其三，教師社會服務能力偏弱。社會服務能力是一個動態發展的概念，是職業院校利用自身在科研、人才培訓等方面的優勢，為當地企事業單位、人才供給等提供支持。我國職業院校雖然一直倡導構建教師資格與職業資格相結合的“雙師型”教師隊伍，并將其作為建設職業師資隊伍的路徑，但是其中的社會服務環節卻一直是一個短板，導致職業教師的社會服務能力偏弱，從而直接影響到學生的從業能力。

二、職業教育師資隊伍建設策略

（一）進一步加強教師思想道德建設

國家在全面深化新時代教師隊伍建設改革時，明確提出要著力提升教師思想政治素質，全面加強師德師風建設，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨員教師，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，推進“兩學一做”學習制度常態化制度化，積極開展“不忘初心，牢記使命”的主題教育，引導廣大教師不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，爭做敬業奉獻的優秀教師。加強中華優秀傳統文化和社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義和無私奉獻精神，健全師德建設長效機制，堅持教書育人結合，言傳身教結合，實施師德師風建設工程，培養一批政治素質和專業水平雙高的教師隊伍。

（二）嚴格職業院校教師準入標準

職業道德是對教師的基本要求，除此之外，還可以參照一些國外職業院校的標準。目前國外的標準一般是：在高等學校完成本科或更高層次的專業教育，掌握包括專業知識在內的管理、文學、科學等完整的知識體系;輔修職業教育類專業相關課程，系統學習和掌握有關教育心理、現代教育技術等教學技能;同時還要深入企業了解生產環節和技術工藝，掌握進行技術創新、指導技能培訓的能力。我國正處于經濟大國向經濟強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵時期，職業教育也應該承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，因此對職業院校教師的準入標準還應該提出更高的要求。

（三）創新體制機制，拓寬用人渠道

在新時代人才觀的引領下，通過內部挖潛和外部引進、專職教師和兼職教師共存的模式，樹立“不求所有，但求所用”的觀念，積極推動固定崗和流動崗相結合的教師人事管理制度改革，使師資隊伍保持協調可持續發展。招一批：引進一批具有研究生學歷以上的應屆畢業生，形成專業梯隊。轉一批：推動教師盡快轉型，支持和動員具有相關專業背景而又具備轉型條件的教師積極參與職業轉型，并幫助老師順利完成轉型，同時可以緩解或解決部分專業師資緊缺的問題。聘一批：聘用行業企業一流人才，吸引具有創新實踐經驗的高科技人才、高技能人才兼職任教，適應市場需求特點和職業教育的規律，建立人才激勵和考核制度，吸引人才，留住人才，用好人才。

（四）注重職業教師的繼續教育培訓

堅持校內培訓和校外進修相結合的原則，落實教師培訓專項經費，鼓勵教師繼續深造。一是出臺鼓勵教師在職提高學歷的獎勵政策，在制度上對專業教師尤其是青年教師嚴格學歷要求，支持青年教師利用業余時間攻讀碩士或博士學位、提高學歷層次，在教師進修期間提供生活補貼、報銷學雜費，解決后顧之憂。二是實行校企合作，可以邀請專業的企業專家進行專業操作講座，對新知識新技能進行重點培訓，在立足實習基地的情況下，能夠選派教師到企業的生產線中進行專業性學習，并獲得充足的實踐活動。三是選派有培養潛質的青年教師到國內“雙一流”高校擔任訪問學者，通過參與對方高校實驗室建設、學科建設等，不斷學習提高。四是利用國際合作交流的機會，選送優秀青年教師到境外高水平大學，帶著研究項目進行短期研修。

結論：在職業院校師資隊伍建設的發展過程中，我們要全面貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，培養高素質教師隊伍，在對職業院校教師提升政治占位、加強師德師風建設的同時，逐步提高職業教師從業標準、拓寬用人渠道、注重培訓提高素質，保證教師隊伍建設更加科學高效，為職業院校的穩定發展奠定堅實的人才基礎。

參考文獻：

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