高職院校學生心理健康教育發展趨勢探究

摘要：人的全面發展包括多個方面，其中心理健康教育也屬于一項重要內容。就高職院校的屬性來講，技能型人才是其培養的主要目標，但是學校在開展教育活動的同時不能忽略對學生心理潛能的開發，這樣才能使他們具有健全的人格，形成正確的思想觀念。基于此，本文主要針對高職院校學生心理健康教育發展趨勢進行詳細探究，希望能夠對提升學生的綜合素質有所幫助。

關鍵詞：高職院校;心理健康;教育發展;趨勢探究

引言：在我國大學生隊伍中，技能型人才所占的比例逐漸上升，社會需要優秀的專業型人才，國家也需要高級技術人才，所以高職院校在日常教學過程中比較側重專業技術知識的灌輸，對于學生心理健康問題關注的比較少。本篇文章首先對高職院校學生的心理健康狀況現狀進行介紹并指出其中存在的一些問題，然后有針對性地提出關于解決高職院校學生心理健康教育現狀的相關對策，以期促進學生全面、主動、協調發展！

1高職院校學生心理健康現狀

我國政府高度重視教育體制的改革，多次強調高等教育事業的重要性，鼓勵支持高職院校應不斷擴大規模，所以該類學校每年招生的人數也呈現上升態勢。盡管高職院校的學生已經有了一定的知識儲備和人際交往經驗，但是由于他們參加社會實踐的機會比較少，自身的心理承受能力不強，所以一旦遇到困難和挫折時，可能不會采取正確的解決辦法去冷靜處理，對其身心健康發展十分不利。一般來講，高職院校的學生們文化基礎比較薄弱，對于學習的自覺性和主動性較差，遇到一些難以理解的專業知識時，容易造成心理負擔，影響學習效果。在日常的學習過程中，一些學生對于自身的期望值較低，不能正確認識自己的專業水平，對于專業技能缺乏自信。面對當前嚴峻的就業形勢，他們難免會屢次受挫，加上自身的抗壓能力不強以及各種外界因素都會對高職院校學生的心理健康發展產生影響。

當前社會發展迅速，就業競爭壓力越來越大，但高職院校的大學生們對自身的發展前景和生活規劃都還沒有一個明確的目標，殘酷現實與美好理想之間的落差逐漸使他們產生了焦慮和擔憂的不良情緒。久而久之，學生們就會出現一系列的心理障礙。

2當前高職院校心理健康教育存在的問題

2.1心理健康教育機制不健全

上文已經提到，高職院校的規模不斷擴大，招生人數也逐年上升，在多種外界因素的影響下，學生們的心理問題日益凸顯。但從整體上講，我國高職院校學生心理健康教育仍然處于初期的探索階段，缺乏系統的機制和方式來指導各項工作的順利開展。盡管相關部門已經意識到心理健康教育的必要性和重要性，要求各類學校必須要開通心理咨詢渠道，但是由于沒有受到上級部門的持續關注，這些咨詢室的建立形同虛設，根本沒有配備專門的心理咨詢師，許多都是由其他科教師進行兼任。高職院校的心理健康教育僅僅是一個擺設，沒有落實到具體行動上面，只有建立健全相關的教育機制，才能保證相關工作的有效性。

2.2心理教育認識誤區

大部分高職院校對于心理健康教育存在錯誤的認識，校園領導層認為只要做好自身的思想教育工作，學生們的心理健康就不必擔心了。由此可見，他們片面地將思想政治課與心理健康教育混為一談，兩者雖然存在相同點，但是其本質的概念是有很大差異的。相比較而言，思想教育重視的是學生們的道德素質，心理健康教育包括的內容則比較全面，其中道德素質只是其中的一項。如果高職院校不能采取科學的方式解決該類問題的話，將會使學生的心理發展出現畸形，嚴重影響學生技能學習積極性和熱情。

2.3心理教育師資力量有待加強

高職院校將自身的工作重點放在如何提高就業率上對于學生心理健康教育缺乏重視導致在該方面的師資力量十分薄弱，沒有配備專門的心理咨詢師。盡管部分學校設置了心理咨詢室和教師，但是這些教師大部分都是輔導員或者任課教師兼職的。他們不論是從專業知識還是解決心理障礙方面與正規專業教師之間都存在較大的差距，無法保障心理健康教育輔導質量和水平，更不能科學引導學生的全面發展。為了徹底改變這一現狀，學校必須要加大心理健康教育的資金投入，設立專門的場地，建立一支強大的師資團隊，更好地為學生心理健康教育服務。

3解決高職院校學生心理健康教育現狀的相關對策

3.1完善高職院校心理教育機制

要想使高職院校的心理健康教育有序開展，必須完善自身的教育機制，設置相對應的管理機構，將上級指示切實落實到具體行動上。學校的財務部門應當預留出一部分的專項資金用以開展心理健康教育活動，讓學生們感受到來自外界的關懷，降低其心理負擔。此外，在心理教師人員配備方面，學校也應當聘用具有心理咨詢師資格證書的人員，從源頭上控制教師質量。如果條件允許的話，學校還應該為每個班級配一個專門的心理教師，便于及時解決學生們的心理問題。

3.2構建系統的心理健康教育工作體系

心理健康教育涉及到多個方面，包括學校、家庭、社會等，只有形成三位一體式的工作體系，才能達到事半功倍的效果。學校應該給每個學生建立一個家庭聯系卡，定期與家長進行溝通交流，不斷拓寬教育思路，以期形成多渠道的工作體系。大眾也需要給學生們營造一個輕松愉悅的社會環境，使其充分感受到來自他人的關心和愛護。總之，系統化的心理健康教育體系的構建并不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，需要我們共同努力。

3.3努力建立健全學生心理健康檔案

為了更加全面、科學地了解學生心理狀況，學校應當為他們建立專人檔案，這便于日后對其健康狀況進行科學的篩選。當前，檔案資料在各行各業的發展中具有重要的參考借鑒作用，比如病人的病歷檔案、職工的工作檔案等，所以高職院校也要努力健全建立心理健康檔案，以便針對具有心理問題的學生的及時跟蹤測試。學校還可以根據問題的性質和程度對學生制定合理的治療方案，幫助他們早日擺脫壓力。

3.4開展心理健康方面的專項訓練活動

高職院校需要將心理健康教育作為一門必修課讓學生們學習，該方式不僅能夠將心理學的知識進行普及還能不斷滲透心理教育的理念，幫助學生學會自我調節、自我完善。學校應當定期開展心理健康講座針對學生群體中存在的就業壓力、情緒焦慮、社交難題等進行詳細的開導，并傳授給他們一些情緒管理辦法，提升抗壓能力。

結語：綜上所述，高職院校應當重視起來學生們的心理健康教育，科學引導他們全面發展。對于大學生的健康成長來講，心理健康教育至關重要，我們只有準確掌握學生的心理變化情況，才能準確了解到他們的情感需求。在日常的教學過程中，高職院校要形成以學生為中心的授課模式，尊重學生的意見和選擇，積極開展心理教育課程和活動，為社會培養出一批又一批優秀的技能型人才。

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作者簡介：桂佳兵，男，吉林省長春市人，本科，助理講師，長春師范高等專科學校，主要研究方向：心理學。