初中道德與法治課導入的策略探究

李少美

摘 要：課堂教學改革進行許多探究，改革的重點是以學生為主體，激發學生學習樂趣。為此，教師上課要重視課堂教學的各個環節，尤其是課堂教學的導入環節。導入既是課堂教學的首要環節，也是關鍵環節。雖然只有短短的幾分鐘，但它起著先聲奪人、激發興趣的作用，它的好壞會影響教學目標的達成度和課堂教學質量的提高。教學實踐中，導入看似簡單，但操作起來并非易事。基于導入的重要作用，結合平時工作中的教學經驗，對初中《道德與法治》教學導入方法進行了探索。

關鍵詞：初中道德與法治;導入;導入策略

眾所周知，教學包括其中的一個環節是導入，廣西欽州市欽南區教研室主任蘇聯盛老師提煉的“四導五環節”教學法中，其中的導包含有導入，興趣導入，調動氣氛，提高課堂質量。

一、時事熱點導入法

時政熱點通常是當前國內外發生的重大事件，特別是貼近學生身邊，能夠引起學生觸動的時政材料。通過時政熱點導入引導學生對國內外大事的關注，更是對課堂內容的補充。教師在運用導入時將時政熱點，同教學內容有機結合起來，提高學生的學習興趣。運用時政熱點導入要注意以下問題：第一，選用的時政熱點材料要有典型性。第二，時政材料的選擇吸入學生眼球。并不是所有的時政材料都適合學生的口味，當選用的時政材料再重大，不合學生的口味，也只能是索然無味。第三，時政材料的呈現方式要有多樣性。教師在展示材料時，不能單單的只是文字材料，可用文字、圖片、視頻等多樣化的方式呈現，多樣化的呈現頓時讓課堂氣氛調動起來。

二、視頻導入法

視頻導入法是指教師運用多媒體現代教學手段播放相關的影像片段，通過聲、形、光、色形式融合，對學生多種感官的刺激，以生動、形象、直觀的畫面展現在學生面前的一種方法。學生通過觀看學習內容相關的影像片段，使原來枯燥的的課堂興奮起來，把學生一下子拉進課堂。運用影像導入注意的問題：第一，影像資料選擇要有針對性。在眾多的影像資料中選擇與教學內容關聯性且能夠調動學生氣氛的視頻，不是單單提供觀賞的，要讓影像導入切中要害。第二，影像播放過程前，教師要適時引導學生注意一遍觀看一遍思考，在關鍵時段設疑，抓住有利時機順勢導入。

三、表演導入法

表演導入法是指通過劇本角色扮演方式，以學生作為主角，結合課本內容進行表演，激發學生的熱情，引導學生進入新課學習的一種方法。運用表演導入注意的問題：第一：言語和動作要到位。肢體語言和口頭語言要協調一致，不僅僅是為了滑稽可笑，而是要通過表演來透露出教學的主題。第二，表演一般在課前排練好。如果課堂上倉促地進行，學生事先沒準備，可能會造成混亂，既達不到表演導入的良好實效，又有可能挫傷學生學習本節課的積極性，從而影響教學效果。

四、討論導入法

討論導入法是指教師在教學開始前，事先設計好材料，由材料中設置問題，組織學生交流，學生回答問題后，教師對學生的閃光點加以鼓勵和總結，從而引出課題的一種導入方法。 教師在運用討論導入時注意以下問題：第一，不要重形式，輕內容。討論導入要切入課題，不是簡單的七嘴八舌、你說我說的熱鬧場面，討論要圍繞核心問題展開。第二，討論問題的設置不能隨意性，要有啟發性，能給學生一定的思維空間，透過討論看到問題的實質，而不是表面現象。 第三，設置討論導入問題難度要適中，既要激發學生積極思維，又要學提高學生的論辯能力。第四，時間要安排得當。不要讓導入討論耗費大量時間。

參考文獻：

[1]陶永華.新課程思想政治怎么教[M].蕪湖：安徽師范大學出版社，2013.

[2]孔凡哲.上好課有效技能[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

基金項目：

本文是廣西教育科學“十三五”規劃2019年度立項B類重點課題《基于核心素養的“四導五環節”教學法的實踐探索》的階段性研究成果，課題編號：2019B168。