試論如何運用實驗提高初中物理教學的課堂效率

韋海燕

摘 要：物理是以實驗為基礎的，只有經過實驗論證的物理概念才具有真理性，初中物理屬于入門階段，教師要利用物理實驗的科學性和趣味性，激發興趣，主動投入到物理學科探究之中，掌握學科知識和技能，養成科學精神和良好實驗習慣，促進物理綜合能力提升。本篇文章主要分析了初中物理教學主要問題，提供運用實驗提高物理課堂教學效率的有效策略，僅供借鑒。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;提高;課堂效率

引言：初中階段的物理教學至關重要，直接影響著更高層次的物理學習，只有在這個時期打好基礎，才能為以后的物理學習鋪平道路。初中學習剛接觸物理，普遍的感受就是太難，如果不能在課堂教學感受到樂趣，學習興趣會不斷下降，缺乏了動力的支撐，自主探究的意識變差，課堂是單純的接受知識，沒有自身的思考和理解，導致物理教學處于低效狀態。實驗在物理課程中占據重要地位，結論和規律都是以實驗為基礎的，從這也能看出物理實驗的關鍵性。物理實驗既能培養動手能力和科學探究精神，還能借助于神奇的實驗現象吸引學生，增強探究物理世界的意愿，自主探究實驗中滿足求知欲，參與到知識產生過程，理解會變得更為深刻，掌握了物理知識內涵，從而靈活的運用知識解決現實存在的問題，達到了培養核心素養的目的，初中物理課堂效率提升會更加明顯。

一、初中物理教學存在主要問題

物理實驗尤為關鍵，學科學習核心內容，失去了實驗的物理沒有任何價值和意義，但是初中物理教學在這方面的認知還不到位，普遍存在忽視實驗的問題，精力全部投入到了物理概念、原理、公式等灌輸上，大多數情況下只要求死記硬背，物理知識缺乏深入了解，實驗未能有效的支撐理論，理解過于淺表化，不僅會影響到學習質量和效率，也會打擊學生對物理興趣，枯燥的課堂很難調動積極性，學習動機喪失在，初中物理教學效率無法得到保障。另外，部分教師為了節省時間，很少讓學生動手操作，以教師演示實驗為主，導致學生實驗操作能力差，不能養成良好的實驗習慣。為數不多引導學生做實驗過程中，過于按部就班，探究性實驗少，學生思維能力和創新意識未被喚醒，這樣也會達不到預期實驗效果，從而制約物理教學發展，使其長期處于低效教學之中。

二、運用實驗提高初中物理教學課堂效率的有效策略

1、利用生活化實驗，激發學習興趣

初中物理學習最為核心的任務是調動興趣，其是學習的助推力，也是促使主動參與物理教學關鍵，而實驗是培養興趣的主要手段，所以教師要轉變物理教學理念，以實驗為著手點，通過趣味性十足的實驗，增強求知欲，動手操作和觀察中消化物理知識，掌握其本質和內涵，對于這部分物理知識印象變得深刻，更容易消化知識，并且達到開發智力作用，舉一反三能力增強，解決問題也就游刃有余，初中物理教學課堂效率自然就會提高。教師要分析物理教學內容，挖掘生活化的素材，然后將其引入到物理課堂，組織學習開展了解身邊的物理實驗，學生注意力會集中到課堂，充滿了知識的探究欲，期間會思考，學習效果比灌輸要好得多。例如在學習到光學這部分知識，教師提前要求學生準備生活中常見的手電筒和鏡子，然后將學生帶到課堂外做實驗，通過親身的經歷體驗光的折射以及焦距等知識，一邊做實驗一邊引導思考，幫助學生更好的掌握這部分物理知識。又比如在學習滑輪時，將學生帶到實驗室中去，分成不同小組，共同制作滑輪，利用滑輪做實驗，明確什么是定滑輪和動滑輪以及相關知識。

2、創新實驗手段，喚醒主體意識

初中物理教學不能拘泥于一種形式，而是要將理論和實驗結合起來，開展豐富多彩的實驗，學生會被實驗神奇現象所吸引，腦中自然也就會產生疑問，內心有無數個為什么，主動探究意識會變強，思維更加活躍，談論和思考中獲取答案，掌握物理規律，實現教與學統一。初中物理教學要組織學習動手實驗，教師是引導者，給予學生指導，協助解決實驗中疑惑，清楚實驗注意事項和實驗步驟，養成良好的實驗習慣，操作中觀察和思考，提出疑問，一步一步探究，最終依靠自身思維掌握實驗的原理和相關知識。初中物理并不是每個實驗都能動手操作，對于不具備條件操作，借助于多媒體和電子白板等，模擬實驗過程，動態化呈現實驗，這樣就能把抽象的物理知識具體化，有利于理解和消化物理知識，培養實驗興趣，養成科學精神。比如在講解“凸透鏡成像”知識點時，提前制作動畫，移動物體在凸透鏡上的距離，學生會通過觀察發現成像大小和距離關系，從而掌握凸透鏡成像規律。

3、引導學生設計實驗，培養創新能力

科學探究意識是推動學科發展的動力，初中物理教學要培養探究意識，促進創新能力的發展。物理教學中不能給學生限定答案，鼓勵大膽猜想，然后設計實驗，用實驗去驗證猜想，得出想要的結論，這樣就具備了創新能力。初中物理教學中有一些比較簡單的實驗，指導學生自制實驗裝置，動手操作過程積極開展討論，起到激趣作用以外，加深對物理知識理解，應用能力會增強。初中學生實驗素養還不是很高，教師需要干預自主設計，保證安全性的前提下，為學生創造良好的實驗探究環境。

三、結束語

綜上所述，初中物理想要提高教學效率，最為關鍵的是興趣，教師要充分認識到實驗的重要性，實驗融入到物理課堂。通過各種形式的實驗，調動物理學習熱情，從中獲取樂趣，被實驗神奇現象所震撼，感受到物理學科魅力，樂于參與物理課堂教學，主動思考和探究，掌握了物理知識本質在，物理課堂教學效率也會提高。

參考文獻

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