試論個性化閱讀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

聶倩

摘 要：語文一直以來都是教學(xué)中最為重要的科目之一，隨著教育的不斷改革，教師在教學(xué)的過程中教學(xué)方式較大的改變。目前在語文的閱讀理解中，出現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)的新概念。在這種情況下，教師應(yīng)該結(jié)合有效的知識理論，對同學(xué)們展開有效的個性化閱讀教學(xué)。本文分析當(dāng)前階段初中閱讀理解中存在的幾點(diǎn)問題，又提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：個性化閱讀;初中語文;教學(xué)應(yīng)用

引言：個性化閱讀是指在閱讀相關(guān)材料時候，通過學(xué)生與教師之間對話，能夠讓學(xué)生們對相關(guān)內(nèi)容生成獨(dú)特的理解。這種能力是需要通過培養(yǎng)而形成的的，而且還要注重學(xué)生們在閱讀理解過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同的學(xué)生在閱讀一片文章時可能會產(chǎn)生不同的理解，教師應(yīng)該尊重同學(xué)們不同的觀念，并與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，同時還要鼓勵不同觀點(diǎn)的同學(xué)們說出自己的想法，這樣有利于提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力，同時也為個性化閱讀打下較好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前階段初中語文閱讀理解存在的幾點(diǎn)問題

（一）閱讀材料過于靜態(tài)

語文這一科目具有較強(qiáng)的文學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，會閱讀大量的相關(guān)文學(xué)作品，同時學(xué)生們還要通過自己的能力去了解文學(xué)作品，以及里面含有的獨(dú)特的手法等。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該利用有效的教學(xué)策略去對旭生門展開教學(xué)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些有內(nèi)涵的文章，這樣有利于提高學(xué)生們的個個性化閱讀。在教學(xué)的過程中，許多教師的教學(xué)方式過于靜態(tài)，整個課堂突顯的比較沉悶，這種氣氛不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生們會因此產(chǎn)生厭倦，對于教師講述的內(nèi)容不感興趣，甚至部分同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)，這也嚴(yán)重降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)過程中過于依賴教材

從目前的教學(xué)來看，我國的初中語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，教材一些內(nèi)容往往跟教學(xué)情境不能互相符合，教師依然直接搬用，并沒有從實(shí)際情況上進(jìn)行調(diào)整。通常情況下，在教學(xué)過程中，都是讓學(xué)生們自行閱讀，當(dāng)閱讀后教師將教材上的內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行傳授，一般都是作者的一些獨(dú)特情感或文章內(nèi)涵等。這種閱讀方式對于學(xué)生而言過于“機(jī)械化”，大部分學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的興趣。另外，大部分教師在教學(xué)的過程中不注重學(xué)生們的課外閱讀，課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生們對閱讀的興趣，同時還能強(qiáng)化學(xué)生們的協(xié)作能力。但是相關(guān)教師并沒有針對這一問題展開有效的教導(dǎo)方式，往往只針對教材的上的內(nèi)容做大量練習(xí)，進(jìn)而學(xué)生也不會自行去展開課外閱讀，閱讀理解需要大量的積累才能有效提高自身理解能力。教師與家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生們多展開課外閱讀，這樣有利于豐富自身的知識量，同時還能加強(qiáng)自身的思維轉(zhuǎn)換能力，不要將精力過多的投入在教材中。有許多學(xué)生自從學(xué)習(xí)以來基本沒怎么做過課外閱讀，只是依靠課本上的相關(guān)知識，這種情況是不利于提升學(xué)生的綜合能力。

二、提高初中語文個性閱讀教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)建個性化的閱讀教學(xué)課堂

在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生自行誦讀課文，許多教師沒有做到這一點(diǎn)，學(xué)生沒有閱讀課文就進(jìn)行教學(xué)，教師在提出相應(yīng)的問題后，很多學(xué)生對于文章的內(nèi)容還不夠有所了解，這樣就使得學(xué)生的回答問題的效率和質(zhì)量都不是很好。閱讀是一種個性化行為，首先閱讀是教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們充足的時間進(jìn)行閱讀，教會學(xué)生應(yīng)該如何閱讀的方法，讓學(xué)生自己在閱讀的過程中進(jìn)行思考和感悟，然后教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的中心思想。例如在朱自清的《背影》，這標(biāo)題的用意到底是什么？是“父親偉大的愛”還是“我對父親的思念”，讓學(xué)生的思考能力和感悟能力進(jìn)一步提升。

（二）利用多樣化的教學(xué)方式

教師在教學(xué)的過程中，大部分教師教學(xué)方式過于單一，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)乏味，注意力不夠集中。基于這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，教師的教學(xué)方式一定要有富有多樣性，讓學(xué)生們時刻充滿新鮮感。在教學(xué)的過程中，可以利用多媒體等設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示或搜集相關(guān)資料和信息進(jìn)行普及，找到學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。進(jìn)而展開相關(guān)教學(xué)，同學(xué)們對于感興趣的內(nèi)容總是充滿好奇心，進(jìn)而能夠提高課堂的教學(xué)效率。

（三）豐富課外閱讀內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，不要只注重教材上的內(nèi)容，還要加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀。教師與家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生們多讀一些課外知識，有利于提高學(xué)生們的閱讀理解能力，教師可以通過活動的形式推薦給學(xué)生們相關(guān)的書籍，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，同時還要寫出相關(guān)讀后感。這不僅豐富學(xué)生們的閱讀能力，還提高學(xué)生們的寫作能力。但在閱讀相關(guān)書籍時，教師應(yīng)該注重書籍的質(zhì)量，要挑選一些好的文學(xué)作品給同學(xué)們進(jìn)行推薦。

結(jié)束語：綜上所述，在初中的語文教學(xué)中個性閱讀對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有重要的作用。為此，相關(guān)教師應(yīng)該注重這一問題，利用有效的教學(xué)方式對學(xué)生們展開相關(guān)教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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