談高校教務(wù)管理的創(chuàng)新

劉怡秀

摘要：隨著我國不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)，推動了我國發(fā)展高校教學(xué)，我國在高校教務(wù)管理方面獲得的較大程度的發(fā)展。所以，本文詳細(xì)的研究與分析了高校教務(wù)管理的現(xiàn)今狀況，并提出了創(chuàng)新高校教務(wù)管理的重要途徑，以期提供給高校教務(wù)管理水平進(jìn)一步提高相應(yīng)的參考作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教務(wù)管理;現(xiàn)狀;高校

前言：高校的教學(xué)質(zhì)量的決定性因素是高校教務(wù)管理的質(zhì)量與水平，所以高校教務(wù)管理存在的重要作用非常明顯。現(xiàn)今階段，許多高校存在不完善且落后的高校教務(wù)管理體制，教務(wù)管理存在低下的工作效率，守舊的管理模式，使高校的教學(xué)管理工作受到嚴(yán)重的影響。進(jìn)而有必要對高校教務(wù)管理工作進(jìn)行分析與研究，利用更多的創(chuàng)新管理途徑是高校提高教務(wù)管理水平，使高校提高教學(xué)效率，推動高校有序、高效的進(jìn)行教務(wù)管理工作，并且推動高校發(fā)展的更加穩(wěn)步與健康。

1高校教務(wù)管理的現(xiàn)今狀況

1.1氛圍不濃厚的教務(wù)管理創(chuàng)新

創(chuàng)新高校教務(wù)管理工作，不是學(xué)校單方面的創(chuàng)新教務(wù)管理，是管理者創(chuàng)新管理方法，使得推動全體成員創(chuàng)新管理并積極參與的行為。所以，對任何高校教務(wù)管理而言，氛圍使十分關(guān)鍵的。然而，當(dāng)前許多學(xué)校有不思進(jìn)取、思想僵化、滿于現(xiàn)狀等狀況存在，管理人員對創(chuàng)新管理缺乏意識，這是學(xué)校發(fā)展中嚴(yán)重的弊端，無法形成創(chuàng)新的濃厚氛圍，學(xué)校中缺乏有效的充滿活力的創(chuàng)新機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)校無法開展創(chuàng)新活動，創(chuàng)新教務(wù)管理更加缺乏思路。

1.2陳舊的管理觀念

高校中教務(wù)管理的關(guān)鍵作用在于對學(xué)校管理指導(dǎo)的行為。教務(wù)管理不同的理念所形成的管理行為也不同，而且管理行為不同將形成不同的結(jié)果。當(dāng)前許多高校仍然未創(chuàng)新教務(wù)管理理念，致使管理觀念過于傳統(tǒng)，無法跟隨上時代的步伐，對長遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展不利。

1.3滯后的管理方法

合理科學(xué)的高效教務(wù)管理辦法，可以使高校的教務(wù)管理發(fā)展被有效的推動。教務(wù)管理的傳統(tǒng)辦法主要分為行政管理、思想教育管理、目標(biāo)管理等辦法，這幾種辦法存在各自的優(yōu)勢，是管理中至關(guān)重要的辦法。然而，當(dāng)前教務(wù)管理中，新興起學(xué)術(shù)管理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理等辦法。在高校管理中教務(wù)管理是重要的核心，因此，應(yīng)該不斷更新教務(wù)管理。然而，許多高校依據(jù)存在滯后的教務(wù)管理狀況。

1.4陳舊的教學(xué)管理設(shè)備

伴隨我國不斷發(fā)展的科技，計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)被各個高校引入使用。創(chuàng)新教務(wù)管理需要新科技設(shè)備，但是目前存在許多高校依舊堅(jiān)持使用老套設(shè)備，致使存在較差的辦公條件，對工作人員開展正常工作造成嚴(yán)重影響。

1.5薄弱的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新高校教務(wù)管理十分關(guān)鍵的前提是具備高素質(zhì)的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過分析多所高校中的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)得知，有些高校存在素質(zhì)較低的教務(wù)管理人員，并且還有些工作人員未曾進(jìn)行過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，便上崗直接接受任務(wù)，存在太過僵化的頭腦，僅僅是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、指示與文件進(jìn)行工作，缺乏創(chuàng)新意識，而有些人員通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以后參加上崗工作，可是這部分管理人員中有許多對開拓創(chuàng)新缺乏意識。經(jīng)過分析教務(wù)管理工作得知，高校教務(wù)管理工作任務(wù)繁雜、壓力頗大、責(zé)任較重，因此，許多人不樂于擔(dān)當(dāng)高校教務(wù)管理的職務(wù)，致使高校教務(wù)管理隊(duì)伍有許多不穩(wěn)定條件存在。另外，教務(wù)管理工作通常是進(jìn)行大量繁雜的事物，工作人員缺乏時間提升自身的業(yè)務(wù)水平，間接導(dǎo)致許多教務(wù)管理人員存在管理能力的問題。

2創(chuàng)新高校教務(wù)管理工作的途徑探討

2.1教務(wù)管理人員提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校應(yīng)該對教務(wù)管理人員重點(diǎn)提高與培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)，對教務(wù)管理人員展開定期的培訓(xùn)，或者提供給教務(wù)管理人員外出學(xué)習(xí)與深造的機(jī)會，對國外或其他院系先進(jìn)的教務(wù)管理思維與體制吸收學(xué)習(xí)，而且對自身高校的特點(diǎn)結(jié)合展開創(chuàng)新與改革，使教務(wù)管理人員在高校教務(wù)管理工作中充分發(fā)揮所學(xué)知識。使得高校教務(wù)管理人員逐漸豐富自身，提高教務(wù)管理水平，推動高校擁有越發(fā)順暢、有序的教務(wù)管理工作。

2.2現(xiàn)代化、科學(xué)化的教務(wù)管理

高校教務(wù)管理的現(xiàn)代化與科學(xué)化能夠推動改革創(chuàng)新高校教務(wù)管理工作，而且能夠確保高校有序、順暢的開展教務(wù)管理工作。教務(wù)管理方式的現(xiàn)代化與科學(xué)化可以變革以往傳統(tǒng)的教務(wù)管理。教務(wù)管理模式的科學(xué)化與現(xiàn)代化可以使靜態(tài)的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式被突破，而且令現(xiàn)代教務(wù)模式變得越發(fā)具有活力，可以展開更柔性的管理，使高校教務(wù)管理加強(qiáng)法制性與民主性，采用現(xiàn)代化方法將高校教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)更好的建設(shè)。

2.3創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

教務(wù)管理人員設(shè)計(jì)高校的課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)目標(biāo)主要為創(chuàng)新人格與精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想與技能相關(guān)的課程，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時對學(xué)生不斷引導(dǎo)與鼓勵創(chuàng)新，將學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維開發(fā)，采取創(chuàng)新教學(xué)模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.4注重創(chuàng)新實(shí)踐

進(jìn)行實(shí)際的高校教學(xué)中，實(shí)踐可以使學(xué)生對課程知識更加深刻的理解用戶掌握，而且可以經(jīng)過實(shí)踐對學(xué)生不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。高校需要更多的進(jìn)行創(chuàng)新型項(xiàng)目與活動，支持與鼓勵學(xué)生參加，通過實(shí)踐使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力與思維，令學(xué)生在高校教育中向著高素質(zhì)人才目標(biāo)培養(yǎng)。

2.5教務(wù)管理工作合理、科學(xué)的實(shí)施

高校應(yīng)該合理、科學(xué)的實(shí)施教務(wù)管理工作。高校開展教務(wù)管理工作離不開工作人員的認(rèn)真與謹(jǐn)慎，實(shí)施教務(wù)管理工作的一絲不茍、合理與科學(xué)。嚴(yán)格根據(jù)高校的教務(wù)管理制度執(zhí)行與實(shí)施工作，將教務(wù)管理的創(chuàng)新型體制建立起來，促使高校教務(wù)管理人員進(jìn)行創(chuàng)新管理，注入新鮮的動力給高校教務(wù)管理。

結(jié)束語：

總而言之，雖然高校教務(wù)管理工作中有一定程度的問題存在，然而高校教務(wù)管理工作團(tuán)隊(duì)正在逐漸的創(chuàng)新管理，使教務(wù)管理制度有效建立，而且對高校教務(wù)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行。促使高校教務(wù)管理人員實(shí)施創(chuàng)新方法進(jìn)行管理，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)是學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以開發(fā)，進(jìn)而推動高校提高教務(wù)管理工作的效率。

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