高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究

李彥珠

摘要：隨著新課改背景的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學(xué)中，已經(jīng)成為高中語文教學(xué)發(fā)展的重要方向。傳統(tǒng)文化作為中華文化的核心，因此，作為教師我們有義務(wù)將傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)、傳承下去，讓更多的人了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。利用高中語文教學(xué)傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，可以有效提高高中語文教學(xué)水平，可以實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)契合。本文立足高中語文教學(xué)實(shí)踐，探索高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合展開簡單的討論，希望對以后的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;契合

中國傳統(tǒng)文化作為我國獨(dú)特的民族文化，是在人們經(jīng)過長期的生活實(shí)踐中所形成的。傳統(tǒng)文化既是物質(zhì)文化又是精神文化，它是兩種文化的集中體現(xiàn)的一個整體。傳統(tǒng)文化它具有多樣化的表現(xiàn)形式，并且能夠體現(xiàn)出豐富多彩的文化內(nèi)涵。我國傳統(tǒng)文化最為注重的就是自身的內(nèi)在修養(yǎng)。因此，在高中時期的語文教學(xué)中，教師在教授學(xué)生語文知識的同時，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。教師需要用發(fā)展的眼光來看待傳統(tǒng)文化，它不僅能夠幫助學(xué)生深入的分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸與擴(kuò)展，同時還能有效地借助傳統(tǒng)文化對自我思想意識、行為方式進(jìn)行完善，有效地提升自我修養(yǎng)，通過不斷地學(xué)習(xí)來成為一個具有良好道德品質(zhì)的人。

1.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的契合現(xiàn)狀

語文知識的學(xué)習(xí)伴隨著我們的一生，擁有良好的語文學(xué)習(xí)能力才能夠有效地提高學(xué)生的交際能力。在高中學(xué)習(xí)階段，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，語文學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生開闊眼界，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的人際交往能力，更可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的高中語文教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)很多、學(xué)習(xí)時間也比較緊張，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏都非?？?。在學(xué)習(xí)詩詞歌賦、古文等和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識內(nèi)容時，教師常常也只是對文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生去對文章中的詞、句進(jìn)行背誦，并沒有從文章的時代背景和內(nèi)在思想來進(jìn)行分析研究，認(rèn)為這些都學(xué)生在課前或者課后應(yīng)該去了解的，教師覺得這些都不需要進(jìn)行考試，所以沒有必要浪費(fèi)課堂時間。但是這樣的教學(xué)方法雖然可以提高考試成績，但是對培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美是非常不利的，無法讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，這與目前的素質(zhì)教育目標(biāo)相背離。

2.語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合意義

在高中教學(xué)中，有許多知識都是以文言文的形式出現(xiàn)在課本中，并且在高中語文教學(xué)中也存在著不少的詩歌、古文教材。教師在對詩歌和古文的講解過程中，如果僅僅只是對文章中的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，會很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過知識點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的融合后來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生在對文章的學(xué)習(xí)過程中，了解歷史、感悟作者的生平故事。在契合的過程中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以給枯燥無味的課堂生活增添一份色彩，讓學(xué)生在握相應(yīng)的知識內(nèi)容的同時，還實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對自我思想意識、行為方式進(jìn)行完善，有效地提升自我修養(yǎng)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

3.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合策略

3.1在課程中滲透傳統(tǒng)文化

對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育最直接、最簡單的途徑就是在課程教學(xué)中滲透。就科學(xué)而言，語文學(xué)科是最有可能融合傳統(tǒng)文化的學(xué)科，在融合的過程中，可以通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。相比之下，其它學(xué)科與傳統(tǒng)文化教育的融合都具有一定的難度，所以我們應(yīng)該利用好語文學(xué)科來引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合，不僅可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的語文研究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與語文能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。想要將傳統(tǒng)的文化教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中，首先教師就要培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”如此可見“樂學(xué)”的重要性。在平時的教學(xué)中，教師可以引用一些經(jīng)典的古文來進(jìn)行教學(xué)，也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀詩集，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸到傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中了解傳統(tǒng)文化的真諦。

3.2深入挖掘語文教材

高中的語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選和安排的。課本上的每一篇文章，都考慮到了文學(xué)作品的質(zhì)量和數(shù)量，這些都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品。因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中，要深入挖掘教材內(nèi)容，盡可能的把每一篇文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠幫助學(xué)生深入的分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸與擴(kuò)展，同時還能讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.3開展課外文化活動，傳承傳統(tǒng)文化

教師可以同學(xué)生、學(xué)校，一起積極地開展一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動。這樣不但避免了學(xué)生的上課壓力，使學(xué)生放松身心，同時還可以在潛移默化中讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師還可以利用課余時間，來組織學(xué)生開展一些詩歌朗誦、詩詞欣賞、書法比賽等活動，讓學(xué)生在放松的同時鞏固學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生體會到積極的情感思想。組織傳統(tǒng)文化活動可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的勝投力度，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

結(jié)論：在高中語文教學(xué)中，教師必須具有傳統(tǒng)文化的視角，并立足于傳統(tǒng)文化領(lǐng)域當(dāng)中，來客觀地、全面地看待語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合。引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)傳統(tǒng)文化的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

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